《目送》课堂实录.doc

《目送》课堂实录 　　一、设计意图 　　八年级下册第一单元综合性学习是《献给母亲的歌》，这一主题与阅读有一定关系，因此选择了龙应台的《目送》拓展学生的视野，感悟作者的思想感情，培养学生健康美好的伦理亲情。 　　二、前置作业 　　1.本文作者写了自己生命历程中几次难以割舍的目送？表达了自己怎样的情感？ 　　2.本文你最喜欢哪一段（句、词）？读出来，说说喜欢的原因。 　　3.结合你的阅读、积累与体验，说说读完本文后你的感受和联想。 　　4.生活中你也有过类似的经历吗？组内交流并写出来，形式不限。 　　三、教学过程 　　师：龙应台是一位很有影响的作家，她的《目送》曾经在港台引起了巨大的轰动，今天我们一起来赏析。 　　生：各小组长检查小组前置作业完成情况，并进行评价性汇报。 　　师：前置作业完成很好，现在对自主阅读过程中遇到的不懂或者有疑问的地方小组内探究解决。 　　生：小组内质疑、讨论。 　　师：本文作者写了自己生命中几次难以割舍的目送？表达了作者怎样的情感？（展示前置作业1） 　　生：一共写了两件事，一件是作者目送儿子，一件是目送自己的老父亲。 　　师：谁能把这两件事具体描述一下？ 　　生：第一件是写目送儿子上学、目送儿子去美国做交换生的背影、目送儿子等公交车。第二件是写目送父亲送我上班的背影、目送父亲坐轮椅离开时的背影、目送父亲离开人世时的场面。 　　师：如果在每件事情前面加上一个修饰词，就更能准确表达作者当时的心情，比如目送孩子上小学这件事怎么表达？这几件事分别表达了作者什么样的思想感情？ 　　生：目送儿子时是不舍和牵挂，以及面对儿子成长的无奈和无法释怀的落寞；目送父亲时是对于父亲日渐老去而又无法阻止的痛苦。 　　师：你能举一个例子吗？ 　　生：“铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。”这句话写出了母亲的不舍…… 　　生：还有担心、牵挂。 　　师：同学们理解很透彻。请同学把所说的内容写在黑板上。 　　生：我认为还表达了面对父亲的离去而又无法挽回的痛楚与无奈。 　　师：同学们一起体会一下这种情感（齐读第十三段）。谁能说说作者的无奈表现在哪里呢？ 　　生：“有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。”中的“但是我必须就这样赶回台北上班”写出了作者的无奈。 　　师：是啊，人到中年面对的压力不仅仅来自父母还有孩子以及工作，所以才会有自古忠孝不能两全的感慨。 　　师：人生的阅历不同，所以理解也不相同，还有不同见解吗？ 　　生：作者目送儿子的三个画面，目送儿子进小学时是不舍，当儿子去美国做交换生的时候，目送儿子等公交车孤独的背影，作为母亲有不舍而更多地是伤心和无奈。 　　师：解读非常准确，谁能举一个例子？ 　　生：我认为这句话最能体现出此刻母亲无奈的情感，“但即使是同路，他也不愿搭我的车，即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。” 　　师：请同学一起体会这段话的含义，大家齐读第八段。请同学们用一个词来概括。 　　生：凄凉、伤心、无奈、落寞。 　　师：好，这是一种非常复杂的多重情感的交织，我认为武晓莹同学说的“落寞”非常准确。哪句话能证明此刻情感？ 　　生：我认为“我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒”这一句最能体现孩子长大了，做父母的那种落寞。因为在儿子长大的瞬间，孩子已经把母亲从心中最重要的位置赶了出来，并加上了一堵厚厚的墙，母亲再也无法走进孩子的内心世界，我想在座的每位同学都不会像小时候那样随时都向母亲敞开心扉吧！ 　　师：张庭嘉对文章理解很透彻，同时能联系自己的实际，谈出了自己的感受，很好！你们最喜欢哪一段（词、句），读出来，说说喜欢的原因。（展示前置作业2） 　　生：“他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。”这句话运用了比喻修辞手法，把儿子的音乐比作自己的心房，是一扇紧闭的门，作者打不开这扇门和儿子无法交流的无奈。我还喜欢“我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。”“一寸一寸”细腻地写出了母亲的不舍，“倏忽不见”是突然不见，写出了儿子动作之迅速，让母亲倍感凄凉。 　　师：如果此刻，儿子能回眸向母亲一笑，母亲会怎么样？ 　　生：高兴、欣慰、满足、激动。 　　师： 结合你的阅