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浅析高职院校党员、积极分子的教育管理 　　【摘 要】党建工作一直以来都是高校学生工作的重点之一，但近年来不少高校将主要精力投入到了安全维稳、校园基础建设、教学改革和招生等方面，对学生党建工作投入的力度相对较弱，因此，学生入党动机不纯、对党的知识缺乏、入党后松懈懒散等现象日益增多，这极大地影响了高校学生党员队伍的建设。本文通过三个典型的案例，分析了现阶段高职院校学生党员和入党积极分子的现状及原因，并提出了加强对高职院校学生党员和入党积极分子进行教育管理的对策。 　　【关键词】高职院校 学生党员 入党积极分子 教育管理 对策 　　2004年中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，其中提出：“要充分发挥党的政治优势和组织优势，做好大学生思想政治教育工作。”党的十七大报告指出：“要扎实抓好党员队伍建设这一基础工程，坚持不懈地提高党员素质；健全让党员经常受教育，永葆先进性长效机制，使党员真正成为牢记宗旨、心系群众的先进分子；提高党员发展质量、优化党员队伍发展结构，及时处置不合格党员。”高职院校作为党员发展的重要阵地，担负着为党的事业培养接班人和积蓄后备力量的重要使命，因此，我们必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”为原则，以更宽阔的视野和更务实的作风来推进高职院校学生党员发展和教育工作，确保党员质量。 　　一、现阶段高职院校学生党员和入党积极分子的现状 　　案例一：学生小陈，某高职院校09级应届毕业生，该生在毕业前最后一学期时找到辅导员老师提出想入党的想法，问现在是否还能在校入党，辅导员老师问他：“怎么在这个时候有入党的想法了呢？”他说：“现在要毕业参加工作了，家里联系了一个单位，单位说如果是党员更有优势，老师，您看能不能想想办法？” 　　案例二：学生小张，某高职院校10级学生，该生于大一进校就递交了入党申请书，可是连续3期党校都没有他，他找到党支部书记询问情况：“老师，怎么我还没入党呢？我很早就交了申请书了，怎么连上党校都还没有我呢？” 　　案例三：学生小李，某高职院校10级学生，该生于大二上期加入了中国共产党，也是该专业第一批入党的同学，可是入党以后，该同学发生了明显的变化：上课有迟到和旷课现象，寝室卫生也不如从前，经常以自己有事为由推诿班级工作，积极性大大降低。辅导员老师找到小李谈话，小李这样说道：“我觉得入党以后好像就没有目标了，预备党员只要不犯什么重大错误都能按期转正吧，所以自己觉得已经完成任务了，就没什么动力了。” 　　二、原因分析 　　上述三个案例是很多高职院校乃至很多普通高校在党建工作中常见的问题，这些问题暴露出了：部分学生入党动机不纯，对入党程序不了解，党组织对学生党员的思想教育还不到位，党员出现了“船到码头、车到站”的消极状态。那到底是什么原因导致上述问题的产生呢？经过调查和分析，主要有以下几个方面的原因： 　　1. 从学生自身素质来看，高职学生大多由“三校生”、五年职高生、高中生组成，学生素质参差不齐，相比普通高校学生素质整体偏低，即使部分学生基本符合条件发展成为党员后，但自我约束意识和进取意识还是有所欠缺，因此，模范带头作用相对较弱。 　　2. 学生对党的认识不足，入党动机比较复杂。不少学生对党并没有清晰的认识，入党动机要么是为了“入党当官、入党评职、入党求职”，要么是为了“入党光荣”满足自己的虚荣心，或者是看见别人都在申请入党而盲目跟风。这些也增加了我们对入党积极分子和党员的培养考察难度。 　　3. “重数量、轻质量”，由于部分高校对党员的发展数量有一定的指导性要求，并将此作为党建工作的考核指标之一，因此，在整体基础相对较弱的高职学生中要完成党员发展的数量要求，难免就会在质量上打折扣，导致学生党员队伍良莠不齐。 　　4. 缺少系统的党员考核监督机制，部分高校没有建立相应的党员考核监督机制，不能及时了解党员的真实表现，无法及时给予教育引导，此外，预备党员转正没有具体要求，正式党员缺少奋斗目标，导致部分学生党员出现了“入党之前拼命干，入党之后松一半”的现象。 　　三、对策思考 　　党员发展工作是党建工作的基础，而对党员的持续教育、科学管理和永葆党员先进性则是党建工作的核心，所以，高职院校必须要加强对入党积极分子和党员的教育管理工作： 　　（一）建立持续的教育机制 　　1. 做好新生入学教育，建立预先教育机制。在学生进校第一学期通过“入党知识讲座”、开展“党的知识竞赛”、观看爱国主义影片、参观党的建设成果等，对党的知识进行普及，为学生树立入党目标，端正入党动机，营造争取入党的良好氛围。 　　2. 做好入党积极分子的系统教育。高职院校学生在校时间只有三年，因此高职院校要认真谋划