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班级日记―心灵的交流 成长的印记 　　【摘要】《班级日记》记载着每位学生学习和成长的过程，它搭建起交流的平台，架起师生、生生之间沟通的桥梁，增强了班级的凝聚力，给班级带来了无限的正能量。 　　【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0201-03 　　目前正在推崇的量化考核管理制度的确加强了班级管理的力度，促使学生自我管理、自我教育、自我约束，在一定程度上对学校工作、班级工作起到了督促作用，但同时也带来了负面效应。如量化考核只能考核班级工作的主要部分，不能达到全部量化。有些工作是没法用量来衡量的，如学生的思想状态、班级人际关系等等。其次，不利于学生个性发展。学生个性方面中有许多方面是难以量化或无法量化的，学生处在成长发育的时期，其自我评价、自控能力都处在一个不断完善的阶段，在处理问题的过程中情绪化色彩很浓，若把心理问题当成品德问题来对待，就会出现了心理问题德育化的现象。如果过分依赖量化管理，一味地追求精确，而忽视了耐心细致的思想教育，则会在班级管理中产生许多负面影响。 　　学生能够在班级生活中培养其自我教育能力，能够在生活中敢于表达，又自我约束，这是班主任工作梦寐以求的境界，也是教育的最终目的。要达到这种境界，达成这种目的，魏书生和李镇西用他们的成功告诉我们，“民主”和“法治”相辅，是最有效的路径。 　　班级管理中的“民主”，应该是健康的教育生态，是平等、自主、协商、共进。班级中的每一个人都有积极的愿景，都有实现愿景的思想自由和表达自由。为每位学生参与班级管理创造条件，鼓励每位学生敢于表达自己的想法和愿望，并通过班级这个小舞台，让他们人人有机会表现自我，人人都有机会对班集体表现出共有的关心和热爱。 　　这学期笔者在班级尝试以“班级日记”的形式搭建交流的平台，架起师生、生生之间沟通的桥梁，增强了班级的凝聚力，也给班级带来了无限的正能量。如果把“量化管理”比做“法治”的话，“班级日记”则是班级“民主”管理的一个重要举措。 　　班级日记 成长印记 　　徐某某 　　在六班，有一本很漂亮的笔记本，在封面的右上角有一个大大的“Diary”，这本日记本，每日在同学中传递，记下生活中最美好、最难忘的瞬间，记下生活中的点点滴滴，成为最珍贵的财富。 　　班级日记在内容上比较自由，对班级日记的写作，在形式上没有像作文考试那样做比较严格的规定，以写实为主，有写班级和学校的工作，也有写同学们自己的感受。翻开日记，随处可见同学们“秀”出自己的文采和口才，所写的内容包罗万象，卫生、纪律、课外活动、对老师的看法、对时事的追踪报道等无所不谈，其间有同学们独特的心声，有同学们敏锐的观察力，有对班级的看法，甚或有同学在文字旁配上精美的插图，还有同学在翻看日志时圈出了错别字和语病，还在上面修改；每一篇文章的后面都会有方老师的精彩点评。 　　翻开日记本，就好像看见所熟悉的同学们栩栩如生地站在眼前，或笑、或嗔，有汗水、有泪水，有成功后的喜悦，有失败后的教训，见证了我们成长的每一步。最可贵的是方老师和我们的互动，使之成为师生互诉衷肠的谈心亭。 　　现在，记班级日记已经成为了同学们的习惯。这些记录着成长印记的班级日记，将成为我们校园生活共同的美好回忆…… 　　班级日记带给我的…… 　　李某某 　　我们班有一本班级日记，记录了我们八（6）班自进入八年级以来的酸甜苦辣。 　　我们班被分为9个小组，按小组顺序大家轮流写“班级日记”，日记内容不限，但主要以近期班级中发生的大小事件为记录素材，每位同学在写完后都要交给老师，老师看后加以评注。 　　不知不觉中，那个承载着我们全班师生近一学期心血的本子上已有七十余篇长长短短的文章，但意料之外的，那个厚重的本子并没有想象中的破损，上面甚至没有一丝灰尘。小心翼翼的翻开，无一例外的，每篇文章的每一个字皆是工工整整，甚至没有改正带的身影，这样认真而写就的文章极为赏心悦目。 　　而我也在这本班级日记中学到了不少东西。有些同学的思想比我成熟，对事物也有独到的见解；有些同学观察事物较为全面，分析事物也更加透彻；有的同学以描写为主，有着天马行空的想象和细腻的细节描写……这都是我从这些文章中所能学到的，而有时，老师的评注也能让我有豁然开朗的感觉，从而产生对生活的感悟和启迪。 　　一、利用班级日记，营造家的温暖 　　在“班级日记”中，一句句留言使同学之间的友谊更加深厚；一个个红色的考试倒计时牌使我们的班级充满了紧张的学习氛围；一条条暖人的温馨提示让我们的集体萦绕温暖的关爱之情。常能见日记本上写着例如“天气冷了，请老师同学们多加衣服”“期中考试要到了，请同学们加快复习进度”之类的话。虽似是件不起眼的小事，但却能看出同学们的心思的缜密，以及为别人着想的品质，渐渐做到了真正