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班级管理的几个误区 　　【摘要】班级管理其实是一门艺术，是一门讲究方法的学问。作为教育者，老师们都不可避免地要做班主任。因此，班级管理的艺术这时就显得尤其重要。笔者写这篇文章，是为了和广大教育工作者共同探讨班级管理的方法。笔者作为一线的教育工作者，一直都在担任班主任，对班主任这项工作，心中有一些对班主任工作的粗略理解。 　　【关键词】班级管理 误区 班主任 　　【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0203-01 　　《教育学》里说到：“班主任是班级的领导者、组织者和教育者，是学生全面发面展的指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师以及各科任课教师与学生的纽带，沟通学校和家庭、社会的桥梁。”班主任的中心工作就是教育、引导学生，班主任必须建立一个具有良好班风、纪律的基层组织，配合学校的教育、教学工作。但，班主任工作过程中是否曾经误入以下几误区？ 　　误区一：只要用高压手段压制违纪现象就能把歪风邪气压下去。 　　笔者认为在班级管理过程中，如果学生违纪现象较多，班主任不应以高压手段压制学生违纪现象，班主任应懂得青少年性格各异，应根据实际情况，找个别学生谈话，并且应该“一把钥匙开一把锁”，对症下药，不能千篇一律，不能对所有学生谈相同的内容，相同的话题。班主任要发现后进生的性格特征，才能做到对症下药。 　　用高压手段压制学生，可能有些班主任认为这样能把歪风邪气压下去，故而采取重罚、严惩、骂等手段进行高压管理。这样做在一定程度上能够暂时把一些歪风邪气刹住。但是，坏处有三：一、后进生表面上服从管理，实际上，心里存有极大的逆反心理，越压越想反，因为这些后进生并没有得到真正的教育，他们的灵魂并没有得到清洗，对班主任存有怨气和不服气；二、这个班升上一级后，而班主任又换了，那么这个班级可能会因为长时间被高压政策压住，而像火山爆发一样，一时间难以控制；三、造成很坏的师生关系。双差生因被班主任用高压政策压住，对班主任多少存有敌意，那么师生关系一定不好。后进生在校表现差，并不是说他们永远都不成大器，这些人当中不乏脑筋灵活、机智、胆识过人的人，可能将来在某一方面有作为。 　　误区二：大声批评违纪学生，这样他们就再也不敢违纪了。 　　其实，这样做会伤害他们的自尊心，使他们觉得无地自容。有些班主任经常采取大声点名批评学生的做法，认为这样会使他们羞耻，从而不敢再犯错误。这样做，的确会使违纪的学生觉得羞耻，也可能以后不会再犯同样的错误。但，这样做会使批评的学生留下心理阴影。青少年在成长过程中，心理承受能力是很脆弱的，是经不起打击的，这些学生在犯了错误后，得到的不是耐心而细致的教育，而是班主任当众大声批评，会增加他们自卑感，无地自容。在学生犯错误后，班主任应用自己诚恳的语言，真挚的感情去开导，安慰学生，减轻学生对自己所做的错事的心理负担，再晓之以理、动之以情，从而使学生容易接受班主任所讲的道理。 　　误区三：教育学生时多谈一些道理，就会使学生了解一些真理。 　　学生处于不成熟阶段，难免会犯错误，而班主任也要找个别学生谈话。在找个别谈话过程中，要注意把握谈话的分寸，掌握谈话的艺术。班主任在和学生谈话时，说一些浅显易懂的道理更实际。古今中外有很多名人故事都可作正面教育的材料。 　　误区四：优秀生永远都值得宠爱，后进生永远都那么讨厌，没有闪光点。 　　班级里的优秀生，成绩好，纪律好，遵纪守法好，尊敬师长好，这么多优点，确实是很讨人喜欢。因此，班主任对这些优秀生宠爱有加，无论在学习上，还是在生活上，都给以无微不至的关怀。可是，是否忽略了后进生呢？难道双差生真的没有闪光点了吗？班主任在教育后进生过程中，要坚持用全面的观点来评价每个学生。在双差生中，并不是因为他们愚笨而成绩差、纪律差。相反他们的脑筋还是很灵活的，或在某一方面擅长。在某一方面擅长，就是他们的闪光点。因此班主任在管理班级过程中，对后进生首先要有以下几种正确态度和观点： 　　①不要排斥后进生，要摒弃对后进生的偏见，给后进生以信心和真诚的关怀，挖掘和培养他们的闪光点，并且利用他们的闪光点为班集体做一些实事，为集体承担一些义务，并有班上加以适当的表扬。这样，在后进生心目中，就有了一些值得他们自豪的地方，那就是他们利用自己的闪光点为班级作了一些贡献。 　　②真诚地关爱后进生。由于后进生极少为班级争光，还常常带来负面影响，班主任只有热爱学生，才能耐心细致地做好教育工作，后进生也是班级的成员，因为他们存在更多的问题，就需要班主任倾注更多的爱心与精力去帮助和支持他们。 　　③坚持发展的观点。每个学生都是发展变化的，后进生也是如此。班主任要坚持用发展的观点看待每个学生，不要忽略后进生的进步，，这既能帮助后进生