陶行知“生活教育”理论对综合实践活动实施的指导意义.docVIP

陶行知“生活教育”理论对综合实践活动实施的指导意义 　　摘要：陶行知“生活教育”对我国中小学综合实践活动课程的实施和开展具有重要的指导意义，借鉴陶先生的“生活教育”理念理解综合实践活动的实质，指导综合实践活动的开展，应该做到注重综合实践活动的整体性，有效整合课程资源；关注学生的亲身体验，以学生主体活动为中心实施综合实践活动；尊重学生个性，因材施教，培养学生的创新能力。 　　关键词：综合实践活动；陶行知；生活教育 　　2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。”综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，具有综合性、整体性、开放性、实践性、生成性等其它课程都无法取代的课程特点。综合实践活动课程是新课改的课程体系中不可或缺的组成部分，综合实践活动课程的产生既是和世界课程改革的整体发展趋势接轨，又反映了国内基础教育课程改革的现实需要。 　　从新一轮基础教育课程改革指导思想中，很容易找到陶行知先生“生活教育”的影子。陶行知先生是中国现代最有影响的教育家，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”作为座右铭，为中国现代教育事业一生耕耘，做出了不可磨灭的贡献。毛主席对他给予了高度评价，称之为“伟大的人民教育家”。