高中英语公开课的低效现象及应对策略.docVIP

高中英语公开课的低效现象及应对策略 　　摘 要：随着高中英语新课改的深入，高中英语公开课成为英语教师交流和探讨如何提高课堂教学有效性的一个平台。但由于部分教师对新课程标准的认识存在误区，导致公开课上出现了一些低效现象，影响了教学有效性的提高。对几种常见的高中英语公开课低效的现象进行分析，并提出相应的应对策略。 　　关键词：公开课；低效现象；教学有效性 　　英语课堂教学是英语教学的基本形式，课堂教学的有效性直接影响到学生对知识的获取度，对英语学习兴趣的激发度和对其语言运用能力的培养度。教师如何设计并组织教学，如何提高学生的参与度从而提高课堂教学的有效性一直是大家探讨的主要问题，而公开课则提供了一个很好的研讨交流平台，以供大家对英语教学进行研讨和学习。但是，由于部分教师对新课程标准理念的认识存在不足或误区，使他们在教学中出现了各种低效现象，以致课堂教学效果无法得到有效的提升。只有等我们对这几种低效现象有了充分的认识，我们才能组织起有效的课堂教学。 　　一、过于放手学生的自主学习，忽视了教师才是课堂教学的组织者和引领者 　　新课程标准要求加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力，使学生成为学习的主体。但是为了打破传统的教师“一言堂”的课堂教学模式，部分教师矫枉过正地突出了学生的主体地位而忽视了教师的主导作用，完全由学生组织完成各项超过其本人能力范围的教学活动，从而影