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如何提高学生英语语法的学习能力 　　【摘要】对于小学生来说，初学一种不同于母语的新课程是有一定难度的，要有一个循序渐进的环节布局和有效途径的实施。教学中，要注重学生学习兴趣的培养和学习主动性的发挥，还应该营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆说、大胆演；并且借助多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性。 　　【关键词】小学英语；英语语法；学习能力 　　【中图分类号】G616 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）11-0022-01 　　在学习一门外语时，如果不了解语言的内部规则，将会影响学生准确地运用该语言进行交流。语法知识应是英语教学中“不能不说的秘密”。然而，在实际的教学过程中，原本兴趣盎然的课堂，一触及语法，课堂气氛随即会变得冷冰冰。作为教师，如何才能既保持学生学习英语的热情，又让学生掌握“枯燥”的语法知识呢？因此在新课程理念下如何优化课堂教学，让有限的40分钟课堂焕发出无限的生命活力，是每一位小学英语教师不懈追求的目标。本人结合自己的教学实践，就如何优化小学英语课堂教学谈几点体会。 　　一、以兴趣为主要动力 　　语法知识的相对抽象性、枯燥性，与儿童以形象性为主的思维特点以及好动、爱玩的年龄特点是一对较难调和的矛盾，这就需要英语教师充分运用教学智慧，找到两者的最佳结合点。 　　小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”的确，小学英语兴趣第一，学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，才能更好地学习英语。遵循兴趣性原则，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满愉快的情绪进入英语学习。我在给学生上《新标准英语》第一册Module 5 Unit 1“How many”第一课时，为了有效地吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，我设计了多种方式，灵活地学习这五个数字：学one的时候利用以前学过的单词来学，one dog、onecat、one elephant；学two的时候用提前准备好的铅笔、钢笔和书，教学生说two pens、two pencils、two books等；学three的时候领学生做动作，拍三下手，跺三下脚，点三下头……边做边说one、two、three，然后找学生自愿下来带同学做，不管是什么动作，只要是三下就可以。这样既活跃了课堂气氛，又使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了three这个单词…… 　　二、营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆说 　　学生只有对自己、对英语、对学习英语有积极的态度，才能保持英语学习持续不断的动力，才能在学业上有收获、有进步、有提高。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性，教学中，我常用的是表演巩固法，在呈现新课前的几分钟让学生表演巩固已学句子，起到温故而知新的作用。表演可以是小组表演、男女表演。我在上课之前有个惯例，那就是先进行“Free Talk”两分钟。题材、内容不限，尽量多说，鼓励他们能说什么就说什么、想到什么就说什么，说多说少也没关系，不断鼓励学生不怕说错，并强调错的多说明说的多、想的多，才会有更大的进步。 　　并且给予学生肯定的评价，目的是营造那种轻松、和谐的氛围，锻炼了同学们的语言表达能力和运用语言的能力。 　　新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。语法知识的相对抽象性、枯燥性，与儿童以形象性为主的思维特点以及好动、爱玩的年龄特点是一对较难调和的矛盾，这就需要英语教师充分运用教学智慧，找到两者的最佳结合点。因此，我们必须化抽象为具体，把某一知识点具体为多个学生既熟悉又感兴趣的语言素材，通过多种形式的大量反复练习，让学生养成语言习惯，与潜移默化中掌握该项语言规则。 　　三、以学生为主体，展开英语教学 　　学生是课堂教学的主角。要使学生学得轻松愉快，教师就要想方设法组织好教学活动的全过程，激发起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。 　　首先，教师应根据教学目标和学生的特点设计好教学过程。我在给学生上《新标准英语》第一册Module 5 Unit 1“How many”时，根据这套教材的大纲要求和学生的实际情况设计了科学合理的教学方案，制定出了教学目标：1.学生们能熟练掌握数字1～10。2.学生们能听懂会用“How many”这个句型。3.复习学过的单词：red，yellow，blue，black，green，dog，cat。重难点：1.重点：数字1-8的掌握。2.难点：five的发音。设计教学过程环节尽量突出以学生为主体，