改革作文评讲模式，促进学生可持续发展.docVIP

改革作文评讲模式，促进学生可持续发展 　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 　　上面这段话告诉我们在语文教学中要体现学生是语文学习的主人，促进学生持续健康发展，就必须注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。其实，对作文评讲而言，又何尝不是如此呢？ 　　作为一种教学手段，作文评讲着眼于人，关注学生个性和潜力，其目的正是为了学生作文素质可持续发展。那么，作文评讲如何促使学生可持续发展呢？ 　　评讲贵“奖”，语文教学要勤于赏识，多发现学生的闪光点，使他们的发展因主动而有效。 　　作文评讲要促使促使学生可持续发展，首先必须让他们获得发展的主动权。学生作文是在老师教育下逐步走向成熟与独立的过程，在这过程中学生必然有反复、有挫折、有失败。因此，培养学生作文情感与良好的作文习惯就显得犹为重要。情感是动力，习惯是保障，两者构成了学生主动发展的双翼。我认为，情感的激发、习惯的培养应当贯穿于整个作文教学过程中，落实到评讲中最要紧的是多赏识学生。赏识的内涵是充分地理解、尊重，哪怕是后进生的作文，也要扬其所长，恕其所短，尽可能地发掘学生的闪光点。 　　实施“赏识”