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教学目标：基于学，为了学 　　教学目标是教学实践的方向标，是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂和关键要求。无论是在教学设计中，还是在教学过程、教学评价中，教学目标始终作为核心存在，始终引导教与学的展开。毋庸置疑，我们大部分教师都认识到了教学目标的重要性。不过，我们需要回到原点思考：拟定教学目标的依据是什么？我们需要与时俱进地反思：当下拟定教学目标的考虑与之前是否有新的进展与变化？ 　　“以学定教”，如今已成为我们耳熟能详的教学理念。不过通常对“以学定教”的理解局限于教学过程中，教师要依据学生的学予以施教。我以为，拟定教学目标同样要遵循“以学定教”的理念。对“以学定教”中的“学”，应当从两个方面去理解，即“学”应当包含两个方面，一是学生的学情，二是教学的内容。教学目标基于学，即基于教学的内容，基于学生的学情。拟定教学目标的目的，是促进学生在完成学习内容的过程中实现自身全面、和谐地发展。我们要注意的是，单纯地将“学”定义在学生的学情上是很难正确实施“以学定教”的。教学活动始终是师生围绕教学内容展开的，教师、学生、教学内容是教学活动的基本要素。教师既要对学生的学情深入了解，也需要对教学内容作出准确把握。 　　一、基于学习内容拟定教学目标 　　教学目标的表述，看似简单的几句话，但教师往往较难把握目标表述所涉及的宽度和深度。所谓宽度，是指授课内容在有限的一节课时间里需要学习到哪