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汉字造字法教学中的思维训练 　　摘要：本文着重分析总结“象形”、“指事”、“会意”、“形声”四种汉字造字法类型的辨析技巧，同时探讨教学这四种汉字造字法类型的不同的思维训练方法。教师应注重指导学生运用联想与想象等形象思维方法，品味汉字形体构造自身具备的趣味性和审美性，培养学生热爱祖国语言文字及其承载的优秀文化的思想感情。同时引导学生运用逻辑思维方法，在分析实例中总结一些规律和辨析技巧，积累记忆一定有代表性的例字，以求融汇贯通，举一反三，提高辨别和分析能力， 　　关键词：汉字造字法；辨析技巧；思维训练 　　学生在辨别“象形”、“指事”、“会意”、“形声”四种汉字造字法及汉字构造类型时，常存一些疑惑，面对具体字例，容易混淆，分析字形结构和字义时也往往不得要领。而这恰是古代汉语文字“六书”理论教学的重点和难点。 　　在教学中，教师应注重指导学生运用联想与想象等形象思维方法，品味汉字形体构造自身具备的趣味性和审美性，培养学生热爱祖国语言文字及其承载的优秀文化的思想感情。同时引导学生运用逻辑思维方法，在分析实例中总结一些规律和辨析技巧，积累记忆一定有代表性的例字，以求融汇贯通，举一反三，提高辨别和分析能力，加深对“六书”理论的认识和领会。 　　一、按古人的说法，独体为“文”，合体为“字”。即将汉字分为独体字与合体字。一般情况下，按“象形”、“指事”两种方法造出的汉字基本属于独体字；按