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浅析初中数学“学生分层，教学分类” 　　当前义务教育的实施使小学毕业生全部升入初中学习，这样，在同一班里，学生的学习方法、知识、能力就会参差不齐。由于受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及各类学生的智能差异，均采用“一刀切”“一锅烩”的方法进行教学。但是，应试教育形势下抑制了各层次的学生的学习积极性和兴趣，忽视了学生之间的差异。为了使教育面向全体学生，使他们在原有的基础上有所提高，必须施行因材施教，根据不同的学生的具体情况，确立不同的教学目标，采取不同的教学方法，使其个性得到充分发展，为高一级学校和社会培养各种层次的人才。 　　学生分层是根据受教育者在一定阶段内的认知水平、知识基础、发展潜能、兴趣爱好、抱负志向等方面的客观差异性，在尊重主题意志的前提下，学校依据资源配置条件而实施的教学形式，一切从实际出发。教学分类就是通过对不同学习程度的学生区别施教，进行分层递进教学。从而实现课堂中教学、学习、发展同步和协调进行，力求各层次学生在适度、紧张、愉快气氛中以求最佳发展，最终提高全体学生的素质。 　　一、深入考查，搞好学生分层。 　　做好学生分层是实施“学生分层、教学分类”的前提，内容包括学生的智能、技能、心理、数学成绩、在校表现、家庭环境等，并对所获得的数据资料进行综合分析，分类归档。在此基础上，将学生分成不同层次的学习小组，让师生知道每个学生在