浅谈初中地理教学中的启发式教学.docVIP

浅谈初中地理教学中的启发式教学 　　当今世界，人口的不断增长，人类对自然环境的改造能力不断加强，经济的高速发展对自然资源的消耗剧增，人口、资源、环境问题日益突出。人类在重新审视自己所走过的历程（以消耗大量的自然资源和牺牲自然环境为代价换来的经济迅猛发展的惨重教训），努力探索一条“人口、经济、社会、环境和资源相互协调”的可持续发展的道路。新的地理教材在设计、编排时要求教师在教学设计、教学活动时，更新观念，以“启发式”的教学为主线。教学活动的安排在于“启发”，以启发式教学为主线进行地理教学意在以培养学生的探究思维，培养学生的地理探究意识和实践能力，激发学生学习地理的兴趣，让学生树立正确的人口观、资源观、环境观、可持续发展观念以及科学发展观，增强学生学习的主动性、能动性。 　　知识不是简单地由教师直接传授给学生，而是教师根据教学内容和学生的认知水平，提出问题，激发学生的内部动因，引导学生主动探索，通过观察质疑，带疑探究，议论释疑，最后形成技能从而解决问题。 　　一、 以“启发式”主线的课堂教学 　　系统论的观点认为整体功能等于各部分功能之和加上各部分联结的功能。一定的功能总是由相应的结构产生的，而且是系统结构决定系统功能。因此，系统论强调系统中各要素的相互联系，相互制约，这正是以启发式教学为主线进行地理教学的理论依据之一。因此教师在教学设计时，不仅要考虑教学内容、方法、媒体和学生