浅谈初中思品课活动课的实际“运用”.docVIP

浅谈初中思品课活动课的实际“运用” 　　【摘 要】本文作者从“任务探究形式、阅读导析和媒体设景形式、模拟表演和成果展示形式”进行阐述，如何做好初中思品课中“活动课”的应用。 　　【关键词】初中思品课 活动课 探究 情景 模拟 　　搞好初中思想品德课的活动课教学，让学生真正动起来，对于深化教学内容，提高学生学习的主动性、积极性、创造性，培养和鼓励学生主动参与，主动探究、主动思考、主动实践，促进学生良好心理素质、法制观念、道德品质、社会责任感的形成都具有重要的现实意义。但是活动课教学怎样才能让学生“动”起来，是众多教师遇到的头疼的问题。本人在上课过程中经常使用任务探究、阅读导析和媒体设景、模拟表演和成果展示等多种形式进行尝试。本文试着从这三方面形式，结合本人的具体教学实际进行阐述。 　　一、任务探究形式 　　在活动课教学实践中，我进行了“任务、探究、合作教学模式”尝试，即布置任务——主动探究——合作竞争的模式。经教学实践证明，该模式易于学生操作、方便灵活，学生参与的积极性也高，教学效果明显好于传统教法。任务合作探究教学模式的具体操作如下： 　　（一）任务布置：给学生布置活动任务，为活动内容做好准备，可以在课堂上，也可以在课堂外。给学生布置任务，让学生带着问题进行主动探究学习，把问题看着是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集