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浅谈小学语文阅读教学中的小组合作 　　《新课标》中明确提出，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。作为新课程所积极倡导的三种学习方式之一，合作学习改变了传统教学中教师“一言堂”、学生以“个体学习”为主的模式。在课堂教学中开展合作学习，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流，有利于学生主动性和创造性的发展，同时，对于培养学生良好的合作品质，提高人际交往能力有着重要的作用，有利于学生人格和心理的健康成长。下面我就小组合作学习在小学语文阅读教学中的运用，谈几点粗浅的看法： 　　一、小组学习要选择有针对性的内容 　　课堂教学的所有内容并非都要通过小组学习来完成。如一些简单易懂，不容置疑，无需讨论的内容开展合作学习，只会使合作学习泛滥成灾，浪费宝贵的时间，而且影响课堂的纪律。因而从教学的有效性考虑，就必须对小组的内容进行取舍和优化，哪些内容最适于小组学习。 小组学习要放在有讨论空间的问题上，放在学生易混淆处，难度要适宜，符合学生思维的发展规律，这样的小组讨论才能将学生的才情发挥极致，真正成为学习的主角。例如分角色朗读课文，课堂延伸等，这些内容一般量大、面广，通过小组内的分工与合作，各个击破能有效节省时间，提高效率。如教学《找骆驼》一文时，我组织学生在户外分小组分角色表演，各小组活动开展得有声有