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浅谈小学语文阅读教学的合理化模式探究 　　【摘 要】阅读教学所要实现的目标是多方面。正是因为如此，就使得诸多教师在重视阅读教学的同时，逐渐走向了“功利化”的道路。对此，需要在教学模式上得到改进。改进切入点应分别在教师教学、学生学习，以及课堂组织形式上下功夫。最后还要强调，合理化教学模式的建立应注意环境植根性问题，即需要与当前语文阅读教学大环境相适应。 　　【关键词】小学语文 阅读教学 合理化 　　从小学语文教学的特点来看，语文阅读教学始终处于重要的地位。通过阅读教学来培养学生的识字能力，并借助阅读拓展学生的词汇量。可见，阅读教学所要实现的目标是多方面。正是因为如此，就使得诸多教师在重视阅读教学的同时，逐渐走向了“功利化”的道路。所谓“功利化”的道路可理解为，一味追求上述能力的培养，而忽略了课文本身的人文元素和思想元素的提炼和释放。不难发现，这种教学现状必然与语文教学目的相背离，也与新课程标准相偏离。 　　那么如何建立起合理化的教学模式来呢。笔者认为，合理化教学模式的建立应注意环境植根性问题，即需要与当前语文阅读教学大环境相适应，在此基础上完成教学模式创新。关于这一点，也正是本文立论的出发点。 　　鉴于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。 　　一、小学语文阅读教学现状分析 　　结合笔者的教学和听课体会，关于语文阅读教学的现状可从以下两个方面进行分析。 　　（一）教师教