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浅谈怎样上好作文讲评课 　　目前不少学生对作文课的感受，真应了一句歌词描述的那样：“想说爱你，不是一件容易的事，那需要太多的勇气……”究其原因，不足为怪，我们的作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题，最后引出新题目写作训练。这样的作文评讲课，学生总是处于被动地位，课堂气氛沉闷，毫无生气，味同嚼蜡，哪里会提起学生的兴趣？那么怎样使沉闷的作文课变得生动有灵气，让学生喜欢而不再害怕作文课呢？结合自己的教学实践，笔者谈了一些粗浅的看法。 　　一、作文评讲把握学生的主体性 　　《新课程标准》核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，“学生是学习和发展的主体”。因此作文评讲课也应该充分体现学生主体性，以学生为主，关注每一位学生的发展，尽可能多地让学生去参与课堂，而不只是让少数“写作尖子”频频亮相，师生共同参与，要努力形成百家争鸣的局面。为体现作文教学学生的主体性，我精心设计了教学的各个环节，最大限度地让学生参与课堂教学，充分调动他们的积极性。例如评讲作文时，选出有代表性的学生作文，让学生去听读，思考、讨论并评价：该篇作文最大的亮点是什么？你认为怎样改进作文才更出色？这样问题的设置，不仅调动了学生参与课堂学习的积极性，还激发了学生的创造性思维。再如精彩片断赏读，尽可能多地展示学生作文中的精彩文段，让学生去发现