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浅谈小学科学教学五步法 　　《新课标》明确规定了小学《科学》课的性质：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课，而课堂教学又是实施科学启蒙教育的主战场。因此，如何把当前的课堂教学和先进的科学教育的做法进行融合显得非常有必要。于是我们运用新课程先进理念指导科学教育作了一些尝试，构建了小学科学教育五步法。 　　一、创设情境，提出问题 　　爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更有价值。” “科学的本质就是从提出问题到解决问题。科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法，努力去发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导……”（《科学》主编路培琦语） 　　提出一系列的问题是探究发现的第一步，也是探究活动得以开展的基础。因此，提出问题是小学科学教学中的一个起始环节。问题的产生，应源于学生对某些事实的观察之后，当学生对所观察的事物的某一方面或某一现象产生质疑时，问题就产生。研究发现一个合适探究的问题至少具有两个特征：这一问题必须是一个需要学生进行解释并且能够为学生解释的问题；这一问题必须能激发学生的好奇心和探究欲望。所以，我们老师应密切联系学生的生活实际，启发学生自由大胆地提出问题，老师紧扣目标引导学生猜测，如果学生的思路偏离了目标，老师则及时纠编，按着既定的方向展开。 　　二、大胆猜想，做出假设 　　猜想是学习科学的