浅谈思想品德课的“精”与“巧”.docVIP

浅谈思想品德课的“精”与“巧” 　　【摘要】教学方法对完成课堂教学任务实现教学目的具有重大意义，它是关系着教学成败的重要问题，而富有成效的教学方法是一堂高效课堂的关键所在。签于此，在学习尝试教学理论的基础上，运用教学过程中的成功案例，对教学方法进行了一定的尝试研究，选出布局流程、过渡设问、点拨收尾为主要关注点，探究出适合思想品德课“活课”的教学方法和技巧。对布局流程的精心设计，可以使教学活动有章可循；对过渡、设问的巧用、妙用，能促进学生思维发展，提高课堂张力；对点拨、收尾的精用、当用，可以引发学生情感共鸣，使学生学有所获。 　　【关键词】思想品德；精巧 　　教学既是一门科学，也是一门艺术。多少年来，在教学这个大课堂里，教者和受者之间的教学形式一直是大家关注和探讨的一个话题。传统的“教师讲，学生听、听中学，看中学”已不再适应现代教学的需求。近几年，这一问题一直困扰着我，而在学习了尝试教学法以后，让我看到了希望的曙光，找到了解决问题的方向。以生为本，先练后学，先学后教，课堂教学模式发生了颠覆性变化。“老师，请你把课堂还给学生；老师，请你别用鞭子把学生赶上天堂；老师，请你闭上那张喋喋不休的嘴；老师……老师……。”面对一浪高过一浪的责备声和呐喊声，作为老师，怎能无动于衷？对课堂的全面拆卸和重新组装，就势在必行了。“拆”和“装”的重点就在于提高教师在课堂上“导”和“引”的作用。这就要求