浅谈新课改背景下的中学探究性实验.docVIP

浅谈新课改背景下的中学探究性实验 　　1探究性实验学习的背景与意义 　　教育部提倡大力推进基础教育课程改革。新一轮的课程改革主导思想是：“强调学生在教学中的主体地位，注重调动学生学习的主动性和积极性，强调培养学生的创新意识和探索能力。”改革的核心是促进每一个学生的全面发展。 　　新的高中物理、化学、生物等自然科学教学新课标中明确提出课程的基本理念：“提高科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。”新课程标准特别强调探究性学习，让学生通过探究活动、探究性实验，建立概念，感悟物理、化学、生物等自然科学规律的建立过程，学习其中的科学研究方法，培养探究能力，提高综合素质。 　　长期以来，培养学生的创新意识和初步探索的能力是高中物理、化学、生物等自然科学教学的薄弱环节。2009年9月新课程改革即将在青海省启动。要实现“注重与现实生活的联系，倡导探究性学习，提高科学素养”的教学理念，必须加强学生探究能力的培养。但目前；可以直接借鉴使用的案例比较少，而且学校和教师在认识上存在顾虑，一是担心探究性实验教学的开展会浪费学生宝贵的学习时间，影响高考成绩，把实验探究与知识学习对立起来，顾不了学生长远发展；二是认为设计探究性实验的难度太大，教师力不从心。而且在选择设计探究性实验课题时存在误区，一些教师盲目热衷于物理、化学、生物等自然科学中的高精尖内容，似乎只有这样才能显示物理、