人教版八年级语文下册第20课《俗世奇人》课堂实录.docVIP

俗世奇人，小人物的精彩 ——我教《俗世奇人》 岳阳县第八中学 卢望军 第一课时 一、导入新课 师：今天，我们来讲述一个传奇。你们在什么地方听过“传奇”这两个字？ 生：网络游戏。 生：王菲的歌。 师：其实，现在很多你们以为时髦的名词，都是现代人对于古代文化的传承。去年我们学“吴均体”，才知道现在所风行的“淘宝体”“陈欧体”等名词不是创新，而是继承。再比如传奇，最早就出现在唐朝，是一种文体的名称，相当于盛行于明清两代的一种文学体裁，那就是—— 众生：小说。 师：易中天曾经说过，小说是躺在床上可以看的东西。床是睡觉的地方，一个人要想躺在床上看小说而不睡着，小说必须具有什么特点？ 生：情节吸引人。 生：有很不一般的人物。 师：人物，情节，环境是小说的三要素。同学们，你们的直觉很敏锐啊。小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。我们今天的要学习的《俗世奇人》，就是这样引人入胜的小说。 资料介绍： 《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 师：今天，我们学《俗世奇人》，主人公也是凡夫俗子，课堂语言也要尽量用俗语和成语来表达。所谓成语，也就是大家约定俗成都这么说的固定的语言形式。请你用成语或者俗语表达你对于“奇”的理解。 生：出人意料。 生：高人一等。 生：举世无双。 生：独一无二。 生：不同寻常。 生：与众不同。 生：前无古人，后无来者。 师：这话是很好的，但是，前面大家既然都用四个字，你就迁就一下他们，也用一个四个字的成语表达你刚才的意思。 生：…… 师：提示一下，这个成语里也包含“前”和“后”两个字。 生：空前绝后！ 二、奇在哪里 师：这一课，是我们八年级的最后一堂语文新课，在这堂课上，卢老师要教给大家一个最基本也是最重要的学习语文的方法，我们拿到一篇课文，可从以下四个方面去思考和学习：这篇课文写了什么？作者是怎样写的？作者为什么要这样写？我们可不可以也这样写？好的，罗婷，你觉得卢老师接下来要提的问题是什么？ 生：俗世奇人，奇在哪里？ 师：棒！罗婷，你今天表现出奇地好！同学们，当你们能够像老师那样去思考问题的时候，你们的学习效果一定会事半功倍。我们就以罗婷的问题，作为接下来的学习任务。注意，你首先要确立一个观点，然后从课文中去寻找证据，这就是我们在《端午的鸭蛋》里面学到研读课文的方法—— 众生：有理有据！ 学生自读，探究。 师：好，我们开始交流，重点先看《泥人张》，当我们把泥人张的神奇之处找出来后，再找好嘴杨巴的神奇之处就有法可依了，这就是—— 众生：举一反三。 生：我觉得泥人张奇在手艺。大家看课文的第8段，“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。” 师：我们抓住词语具体分析一下。 生：右手依然端着酒杯，他只用了一只手。 生：他还没有用眼睛看的。 师：卢老师打字也不用眼睛看键盘的，这都是因为—— 众生：熟能生巧。 生：手指飞快，比变戏法的手还快。我们知道，刘谦变魔术，主要靠的就是手快。 生：我觉得还有一处也体现了他的手艺之奇。第9段，“吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。” 师：用一个词来形容，那就是—— 生：栩栩如生。 生：惟妙惟肖。 生：形神兼备！ 师：为什么只有核桃大小？ 生：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。 师：呵呵，这真是—— 众生：就地取材！ 师：侯家慧，你觉得泥人张还奇在哪里？ 生：我觉得他的脾气好。 师：他的脾气真的很好吗？他没有生气吗？ 生：他生气了！第8段说，“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。”从一个“戳”字，我觉得泥人张生气了。 师：读出这种生气来。 生读，平淡。 师：你们不怎么生气啊，想想，人家海张五是怎么侮辱你的，人家这样说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”人家拿你找乐子呢。再读。 生读，重读“找”“叭”“戳”等词语。 师：在那种情况下，任林威，你会怎么做？ 生：我跟他打架。 师：我知道，你有这样的反应很正常，因为你平时就比较容易被激怒？什么是激怒，激怒就是——一激就怒啊！这可不是很好哦，要学学泥人张。胡睿智，你会怎么做