人教版八年级语文下第五单元25课阅读经典与朗诵之《水调歌头 明月几时有》教案.docVIP

阅读经典与朗诵之《水调歌头? 明月几时有》教案 朗读实验班（3）班?? 授课人：苏丽环 教学目标： 1、运用朗诵技巧，提高学生的朗诵水平。 2、通过朗诵的方式，提高学生鉴赏诗词的能力。 教学流程： 一、情景导入： ?? 清代胡仔评此词“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”，给予了极高的评价。今天我们一起来赏析一下这首词美在何处，为何会成为经典。 二、教学重点： ??? 以苏轼《水调歌头 明月几时有》为例，指导学生运用朗读技巧，反复诵读，由浅入深，由句到篇，逐步提高学生诵读诗词的能力。 水调歌头? 苏轼 ? 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 ??????????????????????? ??????????????????? 明月几时有，把酒问青天。 ??????????????????? 不知天上宫阙，今夕是何年？ ??????????? 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 ???????????????????? 起舞弄清影，何似在人间！ ? ???????????????????? 转朱阁，低绮户，照无眠。 ???????????????????? 不应有恨，何事长向别时圆？ ???? ???????人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ???????????????????? 但愿人长久，千里共婵娟 . （一）写作背景：小序。此文写作目的：第一、怀子由。一个兼字表明此目的是次要的，还有更为重要的目的；第二、丙辰中秋，即熙宁九年，公元1076，当时苏轼在密州任太守，政治失意。 （二）朗读指导 ? 一读课文，字正腔圆，读准字音。（男女分读上下阕） 宫阙(???? )???? 绮(??? )户 ? 二读课文，有板有眼，读对重音和节奏。（听范读） ? 1、师举例：“明月/几时有？把酒/问青天”这两句，重音放在“几时”、“问”上。“几时”拖长音节，读出无可奈何感。“问”重音轻读，读出压抑苦闷感。 2、划分朗读节奏和重读音： 　　明月/几时有，把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 ? ??? 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 三读课文，有情有味，体会词人的思想情感。（小组挑战赛） 通过诵读体会词人的思想情怀。(提示：A:表达了对亲人的怀念。B:表达了政治上的失意。C:表达了一种豁达的胸怀。) 1、诵读时要根据情感处理停顿、重音、语气、语调。 2、诵读格式：我选的句子是（???????????????? ）这句表达了词人（????????? ） 的思想情怀，我是这样读的—— 三、龙争虎斗（游戏规则：每个小组派一位代表争夺最后的冠军席位） ? 要求：字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能发挥联想和想象，读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。 四、拓展 诵读苏轼的《念奴娇? 赤壁怀古》感受苏轼豪放的艺术风格。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭⒃。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月 五、结束语：优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟！ 阅读经典与朗诵之《水调歌头? 明月几时有》导学案 朗读实验班（3）班?? 授课人：苏丽环 教学目标： 1、运用朗诵技巧，提高学生的朗诵水平。 2、通过朗诵的方式，提高学生鉴赏诗词的能力。 教学流程： 一、情景导入： ?? 清代胡仔评苏轼词“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”，给予了极高的评价。今天我们一起来赏析一下这首词美在何处，为何会成为经典。 二、教学重点： ??? 以苏轼《水调歌头 明月几时有》为例，指导学生运用朗读技巧，反复诵读，由浅入深，由句到篇，逐步提高学生诵读诗词的能力。 水调歌头? 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 ??????????????????? 明月几时有，把酒问青天。 ??????????????????? 不知天上宫阙，今夕是何年？ ??????????? 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 ???????????????????? 起舞弄清影，何似在人间！ ???????????????????? 转朱阁，低绮户，照无眠。 ?????????????????