人教版数学八年级上册第13章轴对称教案（无答案）.docVIP

课题： 轴对称 教学目标： （一）知识与技能 1、在生活实例中理解轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。 2、探索轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点，发展空间观察 3、探索线段垂直平分线的性质与判定，培养学生认真探究积极思考的能力。 （二）过程与方法 1、经历探索轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点，发展空间观察． 2、探索线段垂直平分线的性质，培养学生认真探究、积极思考的能力． （三）情感态度与价值观 通过对丰富的轴对称现象的认识，进一步培养学生主动参与数学活动的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高． 教学重点： 准确掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念的实质。 教学难点： 轴对称图形和关于直线成轴对称的区别和联系。 教学过程： 一、情景导入（2分钟） 把学生收集的材料以小组为单位在多媒体上展示，并由学生进行分类。 问题1：第一类图案有什么共同特征？ 问题2：第二类图案有什么共同特征？ 二、自学指导（8分钟） 1、 熟读课本P58-60 。 2.如果 这个图形叫做轴对称图形。 3.把 那么就说 关于这条直线（成轴）对称。 4.轴对称和轴对称图形的区别与联系 。 5. 叫做这条线段的垂直平分线。 6.轴对称的性质是 。 7.轴对称图形的性质 。 设计意图： 通过设置富有阶梯形的自学指导，引导学生自主学习，发现问题，解决问题。 注意事项： 教师出示自学指导，先让学生自学课本P58-60 ，学会例题。， 能够说出轴对称图形，轴对称的定义，区别与联系，老师要追问怎样判断一个图形是轴对称图形？ 三、自学检测（5分钟） 1.在26个大写英语字母中，是轴对称图形的有 。 2.如图是由三个小正方形组成的图形，请你在图中补画一个小正方形，使补画后的图形为轴对称图形 设计意图： 第1题怎样判断一个图形是轴对称图形；第2题轴对称图形的应用。 注意事项： 第2题要让学生找出多种方法，熟练掌握轴对称图形。 四、合作探究（15分钟） 1.哪些几何图形是轴对称图形？有几条对称轴？ 2.如图，已知正方形ABCD的边长为6㎝， 则图中阴影部分的面积是 ㎝ . 3.如图，Rt⊿ABC中，∠ACB=90°，∠A=50°，将其折叠， 使点A落在边CB上的A′处，折痕为CD ，求∠A′DB的度数。 设计意图： 第1题着重考查轴对称图形的定义；第2，3题着重轴对称图形的性质和运用。 注意事项： 1.第3题要引导学生总结方法，翻折前后两个三角形关于折痕对称，对应角，对应边相等。 2.在合作探究环节中，教师要关注学生在展示过程中出现的问题，并及时予以点拨。 3.学生分组合作探究，每个小组讨论完成后，给出答案并进行展示，让学生上台说明，培养学生总结能力，大胆发言的良好习惯。 五、课堂小结（3分钟） 问题1 本节课你学习了什么？ 问题2 本节课你有哪些收获？ 问题3 通过本节课的学习，你想进一步探究的问题是什么？ 设计意图： 以上三个问题引导学生回顾自己的学习过程，畅所欲言，进一步进行反思、提炼及知识的归纳，并纳入自己的知识结构中； 注意事项：轴对称图形是一个图形，而轴对称是两个图形。 六、课堂检测（15分钟） A组（基础限时练） 1.我们所学的汉字，是轴对称图形的有 （写5个）。 2.当写有数字的纸条垂直于镜面摆放，下面是从镜子中看到的一串数字，它其实是 。 B组（能力拓展） 如图，这是小亮制作的风筝，为了平衡,做 成了轴对称图形。已知OC是对称轴，∠A=35°, ∠ACO=30°，求∠BOC的度数。 2.