人教版语文七年级下册教案：1 从百草园到三味书屋.docVIP

人教版七年级语文下册第一单元第一课 《从百草园到三味书屋》教学设计 鲁迅　　　　 教学目标： 知识与能力： 1.了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习的性格和生活情趣。 2.了解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。 过程与方法： 学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。　　 情感态度与价值观： 培养学生热爱自然，关注生活的积极乐观态度。 教学重点： 1.要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法，以及写景中形容词、动词的使用。 2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。 教学难点： 弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时： 两课时　　 教学用具： 多媒体 教学方法： 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。　 教学过程：　　 第一课时　　 导入 童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧。（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味他带给我们的童真与童趣。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 二、作者： 鲁迅(1881～1936) ：本名周树人，字豫才。浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。 本文收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。《朝花夕拾》是一部散文集，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章。因而《朝花夕拾》意思是：早上的花到晚上才拾取，即作者鲁迅晚年所回忆起的少年时代的事。 三、写作背景： 写于1926年9月18日，是一篇回忆童年生活的散文。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入被统计的北京文教界五使人名单内。因在此惨案中，鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，毫不妥协的与反动势力进行战斗。所以他激怒了封建军阀，被诬陷、被通缉，被迫于1926年来到厦门大学。他独自一人躲在厦门大学图书馆里写这篇文章，内心的孤寂与苦闷只能借童年生活的乐趣来排解。 四、字词积累： 确凿(záo) 菜畦(qí) 桑椹(shèn) 油蛉(líng) 斑蝥(máo) 缠络(chán) 攒(cuán) 珊瑚(shān hú) 高枕而卧(wò) 豁(huō) 敛(liǎn) 脑髓(suǐ) 陌生(mò) 人迹罕至(hǎn) 觅食(mì) 竹筛(shāi) 秕谷(bǐ) 系(jì) 传授(shòu) 书塾(shú) 渊博（yuān) 蟋蟀(shuài) 宿儒(rú) 蝉蜕(tuì) 人声鼎沸(dǐng) 窦(dòu) 厥士(jué) 拗(ǎo) 倜傥(tì tǎng) 金叵罗(pǒ) 盔甲(kuī) 绣像(xiù) 锡箔(xī bó) 五、整体感知： 1.本文标题为“从百草园到三味书屋”，据此我们可以得到哪些信息？ 明确： “百草园”“三味书屋”点明全文叙述的两个地点。 “从......到......”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序写作的。 全文叙写了作者儿时两处生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。 表明作者由幼时玩乐到长大读书的过程。 2.快速浏览文章，分别找出写百草园及三味书屋的起始语句，以及文章的过渡段落 百草园：开篇“我家后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去” 三味书屋：自“出门向东”至文章结尾 过渡部分：第九段（我不知道┉我的覆盆子们和木莲们）　 文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？全文段落划分如下： （1—8）百草园的生活 （9）过渡段 （10—24）三味书屋的生活　 六、具体分析： 百草园的生活 1.作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ 讨论并归纳：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 2.作者写了百草园中什么景物呢？ 讨论并归纳：莱畦，石井栏。 3.作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？（重点引导学生如何描写景物。） 鲁迅认为在百草园中有无穷的乐趣，那里曾经是“我的乐园”。传递了他对百草园：依恋，留恋的情感。因为