高中历史教学中历史学习策略的训练.pdf

摘要 在现代教育心理学领域，关于学习策略的研究占有相当重要的地位。但关于 学习策略的界定，国内外尚无统一的定义，综合不同的观点，本研究认为，所谓 学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的调用和 对学习过程的调控。它既可以是内隐的规则系统，又是外显的程序与步骤。历史 学习策略，就是在历史学习情境中，学习者运用学习方法、学习技巧、学习步骤 和内在调控对历史知识掌握和运用的过程。 根据高中历史新课程的学科特点和历史学习策略的涵义，结合我国历史学科 学习策略研究的已有成果和历史学习策略现状调查情况，本研究认为历史学习策 略由元认知策略(计划和调控策略)、资源利用策略和认知策略(历史认知结构 的构建策略、预习策略、笔记策略、组织策略、精加工策略、材料题解题策略) 等构成。 本研究认为高中历史课堂教学中的历史学习策略训练，主要从历史学习策略 性知识教学和历史课堂渗透教学两个方面展开。在策略性知识教学方面，主要是 通过教学使学生掌握历史学习策略的基本知识。在课堂渗透教学方面，可以分为 课前准备、课堂实施、课后巩固三个环节。 最后，通过分析历史学习策略训练对历史学习兴趣、历史学习策略水平和历 史学习业绩的影响，得出结论：历史学习策略的掌握有助于提高学生历史学习兴 趣，也有助于提高学生历史学习策略水平，也能够提高学生历史学习业绩。 关键词： 历史学-j策略 高中历史教学 ABSTRACT Researchesin esare te in studystrategiqui important moderneducational thereisstillno psychology，although cons01idateddefinitionon homeandabroad． studystrategies DifferentideasresultinourviewthattheSO—‘called study are the of use strategieslearners’understandinglessons，the of thecontrolof in studyingmethods，and studyingprocesses canbeanembedded particularstudies．Studystrategies system of concrete and for rules，or procedures arethe inwhichthestudentsusethe historystudy processes skillsand tomaster studyingmethods，studyingstudyingsteps andusethehistorical knowledge． h