九年级语文纪念伏尔泰逝世一百周年的演说1.docVIP

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计 作者：宁夏回族自治区青铜峡市第四中学 鞠建国 【教学目标】 １、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。 ２、体会雨果饱含激的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。 ３、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 【教学重点】 １、从雨果包含激的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。 ２、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 【教学难点】 １、启蒙运动在西方历史上的重大意义。 ２、伏尔泰所处的时代及思想背景。 【教学方法】 讲授法。 【课时安排】 两课时。 【教学步骤】 第一课时 一、导入新课 从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多·雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于１７７８年病逝，雨果生于１８０２年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。 二、整体阅读 １、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。 陨落：yǔn诅咒：zǔ不挠：náo恪尽职守：kè ２、理清文章结构。 第一部分（１）：世纪性贡献 第二部分（２～８）：思想启蒙；（９）：现实关怀。 第三部分（１０～１２）：非凡人格。 第四部分（１３～１４）：时代意义。 三、新课讲授 １、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？ 明确： ⑴通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献； ⑵以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 ２、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？ 明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。 ３、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题： ⑴在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。 ⑵为什么雨果认为伏尔泰是永生的？ ⑶世人怎么对待伏尔泰的逝世？雨果呢？ 明确： ⑴“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。” ⑵因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。 ⑶世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。 ４、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。 总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。 明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 四、作业布置 １、完成练习二。 ２、自读后面的课文。 第二课时 一、导入新课 通过上一节课的分析，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。这节课我们来分析伏尔泰的形象。 二、新课讲授 １、分析分析“斗士”的形象： 思考讨论： ⑴斗争的原因是什么？ ⑵对象是谁？ ⑶以何种方式？ ⑷具体的表现是什么？ ⑸结果怎样？ 明确： ⑴时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。 ⑵对象：宫廷、贵族、金融界、教会。 ⑶方式：独自一人，一枝笔（轻如和风，猛如雷电）。 ⑷表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。 ⑸结果：胜利。 小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。 ２、分析“智者”的形象： ⑴雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的？ 明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。 ⑵师生共同朗读第１２段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。 提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。 ⑶提问：为什么要选择这个特点进行描写？ 明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。 三、拓展提高 １、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。 明确：结合第１３段，能够认识到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思想彻底的变化。 ２、引导学生结合上文，从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。 明确：作为人，我们有追求自由