2013届高三语文一轮复习专题11文言文(3节)课件.pptVIP

* 课前欢乐时光 ? 贵阳图云关联 贵阳图云关，为古驿道必经之峡口。明清以前，这里曾是迎送使臣的接待站。山上有凉亭，亭柱有联云： 两脚不离大道，吃紧关头，须要认清岔路； 一亭俯看群山，占高地步，自然赶上前人。 请说说这副对联的哲理意义。 课前欢乐时光 ? 答案：这副对联明写走路，实际上运用双关，暗示人们：世途多险恶，切勿误入歧途，要高瞻远瞩，努力进取，方可“赶上前人”。 课前考题试做 点击进入 课堂精讲精练 2009年《考试大纲》对本考点的要求是：“理解与现代汉语不同的句式和用法。”能力层级为B级。它包含三个方面的因素：一是“不同的句式”，主要有判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句；二是“不同的用法”，主要指词类活用，有名词、动词、形容词的活用；三是考查的能力层次为理解，而不是识记。 课堂精讲精练 从近两年各地的高考语文试题来看，高考中对这个知识点直接设题、明确考查的时候不多，但结合对实词的理解、对句子的翻译进行考查却比较常见。同时，把握这个知识点对解读文言语句、理解文言文的整体意思也至关重要，因而考生应特别注重对这个知识点的复习。 课堂精讲精练 一、文言句式 1．判断句 判断句是对事物的性质、情况，事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。文言文中常用“者”、“也”、“乃”、“则”、“为”、“是”等几种形式表示判断。如“今公子有急，此乃臣效命之秋也”。 课堂精讲精练 2．被动句 一个动词谓语句，若动词涉及的对象——受事者作主语，那么这个句子就是被动句。在古汉语中，常用“于”、“受……于……”、“为……所……”(“为”引出动作的发出者)、“……为所……”、“见”、“见……于……”等几种形式表被动，如“吾长见笑于大方之家”。还有一种被动句，无标志性被动词，叫意念被动句，如“兵挫地削，亡其六郡”中的“挫”和“削”表示意念上的被动，分别为“被折损”、“被削减”之义。 课堂精讲精练 3．省略句 文言文中根据习惯省略某种成分的句子叫省略句，有承前省、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。常见的有省略主语、谓语、宾语、介词的形式，如“又试之(以)鸡，果如其言”省略的为介词“以”。 课堂精讲精练 4．倒装句 (1)定语后置。定语是修饰与限制名词的词，一般放在中心词前，如果定语放在中心词后面，就构成定语后置的句式。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。 (2)宾语前置。文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语放在了动词或介词之前，这就构成了宾语前置。如“大王来何操？” 课堂精讲精练 (3)状语后置。在现代汉语里，修饰谓语的成分一般是放在谓语前面的；但在古代汉语里，这些成分一般会放到谓语的后面，这样的句子就是状语后置句。如“将军战河北，臣战河南”。 课堂精讲精练 5．固定句式 固定句式也叫固定结构，或者凝固结构。它是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，世代沿用，经久不变。如“无以”、“……之谓也”、“其……何”等句式。 课堂精讲精练 二、词类活用 1．名词活用 (1)名词作状语 在现代汉语中，名词一般是不直接用作状语的，但有些名词在文言文中却经常用作状语。如“内(在国内)立法度，务耕织，修守战之具”。 课堂精讲精练 (2)名词作动词 在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。名词活用以后，表达相关的动词的意思。如“驴不胜怒，蹄(用蹄子踢)之”。 课堂精讲精练 2．动词活用 (1)动词作名词 在文言文中，动词如果用作句子的主语或宾语，或受“之”一类的词语修饰限制，这就使动词具有了名词的特点。如“殚其地之出(出产的东西)”。 课堂精讲精练 (2)动词的使动用法 在文言文中，如果是动词作谓语，且谓语具有使宾语怎样的意思，那么这就是动词的使动用法，翻译为“使(让)……”。如“吞二周而亡(使……亡)诸侯，履至尊而制六合”。 课堂精讲精练 3．形容词活用 (1)形容词作动词 在文言文中，当形容词直接带宾语时，它就不再是表示事物的性质或特征，而是表示相应的动作、行为。如“卒使上官大夫短(说坏话，进谗言)屈原于顷襄王”。 课堂精讲精练 (2)形容词作名词 在文言文中，当形容词作主语或宾语时，它已不再是表示人或事物的某种性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如“将军身被坚(牢固的盔甲)执锐(锋利的武器)”。 课堂精讲精练 点击进入 课堂精讲精练 一、四类特殊句式的解题策略 1.判断句 文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。从大的方面讲可以分为有标志词判断句和无标志词判断句两种大的类别，有标志词判断句又可以分