高二地理以种植业为主的农业地域类型3.docVIP

3．2 以种植业为主的农业地域类型 山观中学　黄燕 教材分析及教学处理 这节教材的编写思想是通过对案例的分析，了解不同地区的农业发展类型，因此教学过程中应注意突出这一特点。而分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。本节重点讲解两个案例，一个是亚洲的季风水田农业，另一个是美国的商品谷物农业，季风水田农业分析得比较细致，而商品谷物农业则讲得比较概略，重点是让学生仿照对季风水田农业地域类型的分析，自主分析、归纳商品谷物农业的形成和分布，以及生产的特点。在这里，分析能力的迁移更显重要。可采用列表对比的方法，找出季风水田农业和商品谷物农业的主要差异。教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。对于季风水田农业的形成，让学生先查阅水稻的习性及本地水稻田的种植特点；对于商品谷物农业地域的形成，让学生自主分析，教师引导，组织一些练习，让学生分析讨论。 知识目标：教学目的： 1．重点通过读图分析掌握季风水田农业形成的区位因素及其特点，分析亚洲水稻生产商品率低的原因，引导学生分析这些特点之间的因果关系。 2．归纳美国商品谷物农业的特点，分析对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。 能力目标：学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素； ????????????? 结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；??? ?????????? 利用案例完成知识的学习与应用分析。 情感态度价值观目标：理解世界和我国粮食问题的重要性；???????????????????????? ?初步形成农业的可持续发展观念。 发展目标：初步形成主动利用多种形式地理信息综合分析问题的意识。 教学重点：季风水田农业和商品谷物农业的主要特征及代表性的分布地区 教学难点: 季风水田农业和商品谷物农业特点的形成条件分析 教学课时：2课时 教学方法 多媒体课件，讨论法、原因分析法 教学思路： （导入新课）同学们都知道，2001年11月10日中国加入了WTO（由学生回答）。朱镕基总理在接受记者访问的时候，曾经讲过这样一段话：“入世大家都开心，就我一个人不开心，我最担心、最忧虑的就是中国的农业，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。”由此不难看出，中国的农业正在面临严峻的考验。本节课我们将要学习主要的农业地域类型，希望同学们通过本节课的学习，看看这其中有没有我们国家发展农业需要借鉴的地方，并希望能够提出建设性的意见。 一、季风水田农业（自给农业） 1、主要分布区：亚洲季风区和热带雨林地区。 2、农业以种植业为主，作物以水稻为主 3、历史：约有7000年历史 4、世界最大的稻米生产国——中国 （阅读P47图3．10 亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成P48读图思考题。） 5、季风水田农业的区位条件： 读图思考讨论 ⑴．季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系? ⑵．水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗? ⑶．季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响? （教师注意引导学生分析气候、地形等自然条件是水稻生长的基础，丰富的劳动力等社会经济条件有利于水稻种植业的经营和发展。） 点拨：①．季风水田农业主要分布在热带、亚热带和温带季风区，高温多雨适宜水稻生长，②地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利 ③．季风水田农业主要分布在人口稠密地区，这里劳动力丰富。 ④．亚洲季风区人多地少，粮食需求量大，水稻单位面积产量高。种植水稻可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求。 ⑤本地区水稻种植历史悠久（约有7000年）。 ⑥稻米是人们喜爱的主要粮食。 阅读课文：说出季风水田农业的特点？ 6、季风水田区的水稻种植业的主要特点： ①小农经营——人均耕地少，以家庭为单位，每户耕种的田地少。 ②单位面积产量高，但商品率低——农民精耕细作，使单位面积产量较高；但每户耕种规模小，每户稻谷的总产量不大，受传统观念及经济水平的制约，农民收上来的稻谷的相当大的一部分留作全家的口粮以及家畜、家禽的饲料用粮，到市场出售的很少。 ③机械化和科技水平水平低——田地规模小，经济水平低，农民凭自己劳动能够完成农活。日本机械化水平较高。 ④水利工程量大——灌溉是水稻生产的基础。季风区水旱灾害频繁，对水稻生产威胁大。 活动： 以中国为例，说明应该寻找和运用哪些资料，解释我国南方水稻产区形成的原因。 活动步骤： 1．列出资料。 2．运用这些资料说明问题。 说明：此活动可