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《教育哲学》　　　　　　　　讲稿 　　第七章 教育本质论 　　 第一节 教育本质的结构和生成 一、教育本质及其认识思维方式 的发 展变化 教育本质是教育现象之间必然、普遍、内在和稳定的联系。这种联系是随着社会实践和教育实践的变化而变化的，也是随着人们对教育的认识的变化而变化的。 郝文武认为，教育起源于教学，教学是教育的本体，但不是教育的本质。本体是本质产生、形成和发展的基础和原因，本质是本体发展变化的结果；本体作为本质的原因是永恒不变的，本质作为本体发展的产物是不断变化的；本体有各种发展的可能性，本质是本体发展的可能性转化成的现实性。 他还认为，本质论的任务不是揭示本体是什么，而是揭示本体发展的结果，教育本质论不是揭示教育具有什么根本或本体功能，而是揭示教育如何发挥其各种功能或教育发挥各种功能的方式。所以，教育本质不仅是抽象的和设想的，更是具体的和行动的。教育本质首先决定于人们对社会实践反映形成的世界观，人的本质观、价值观、教育观等观念，然后是教育实践。教育是什么关键在于教育怎样活动、行动、操作，教育的存在方式是什么，教育的本质就是什么。 二、教育本质的自在性和教育本质的自为性 教育本质论的任务首先要揭示教育的本体是什么，教育本体是教育本质的生长点。 在徐刘宏和何善平的文章《教育本体论：作为教