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龙文教育一对一个性化教案 学生姓名 教师 姓名 授课 日期 2013.1.1 授课 时段 14：00-16:00 课题 第1讲 全等三角形 本课重点 三角形全等的判定与性质的综合应用 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一、【检查作业与评讲】 二、【课前热身】 三、【内容讲解】 一．知识框架 二．知识清单 1.全等三角形：两个三角形的形状、大小、都一样时，其中一个可以经过平移、旋转、对称等运动（或称变换）使之与另一个重合，这两个三角形称为全等三角形 教师签字： 家长 意见 家长签字： 日 期： 年 月 日 第1讲全等三角形 一、【检查作业与评讲】 二、【课前热身】 三、【知识清单】 一．知识框架 二．知识清单 1.全等三角形：两个三角形的形状、大小、都一样时，其中一个可以经过平移、旋转、对称等运动（或称变换）使之与另一个重合，这两个三角形称为全等三角形 四、【常考题型】 题型一：三角形全等的判定与性质的综合应用 【专题解读】 三角形的全等的判定要根据题目的具体情况确定采用SAS，ASA，AAS，SSS，HL中的哪个定理，而且这几个判定方法往往要结合其性质综合解题． 例题: 如图11-113所示，BD，CE分别是△ABC的边AC和AB上的高，点P在BD的延线上，BP＝AC，点Q在CE上，CQ＝AB． （1）求证AP＝AQ； （2）求证AP⊥AQ． 分析 （1）欲证AP＝AQ，只需证对应的两个三角形全等，即证△ABP≌△QCA即可．（2）在（1）的基础上证明∠PAQ＝90°． 题型二：全等三角形的性质及判定的实际应用 【专题解读】全等三角形的知识在实际问题中的应用是常见的一种类型题，解题的是键是将实际问题抽象成几何问题来解决，一般难度不大． 例题： 如图11-116所示，太阳光线AC与A′C′是平行的，同一时刻两根高度相同的木杆在太阳光照射下的影子一样长吗?说说你的理由． 分析 本题欲确定影子一样长，实际就是证明BC与B′C′相等，而要证明两条线段相等，常常证明它们所在的两个三角形全等． 题型三：角平分线的性质及判定的应用 【专题解读】 此部分内容单独考查时难度不大，要注意角平分线的性质及判定的区别与联系． 例题1： 如图11-117所示．P是∠AOB的平分线上的一点，PC⊥AO于 C，PD⊥OB于D，写出图中一组相等的线段 （只需写出一组即可）． 分析 本题主要运用角平分线的性质定理来解决，同时本题是一道开放性试题，答案不唯一．故填PD＝PC（或OD＝OC）． 例题2: 如图11-118所示，在△ABC中，AD平分∠BAC，DG⊥BC且平分BC．交BC于G，DE⊥AB 于 E，DF⊥AC交AC的延长线于F． （1）说明BE＝CF的理由； （2）如果AB＝a，AC＝b，求AE．BE的长． 题型四： 利用尺规作图，作一个三角形与另一个三角形全等或作一个角的平分线 【专题解读】 尺规作图是数学的重要知识之一，作一个角的平分线和作一个三角形全等于另一个三角形是尺规作图中的基本作图．很多复杂的图形都是通过这些简单的基本图形作出来的． 例题：如图11-119所示，已知△ABC，在△ABC内求作一点P，使它到△ABC三边的距离相等．（保留作图痕迹，不写作法） 分析 到三角形三边距离相等的点是三角形三条角平分线的交点，其实只需作出两个角的平分线，即可确定P点的位置，作图痕迹指的是确定点P的过程． 解：如图11-120所示． 题型五：数学建模思想 【专题解读】 全等三角形在实际生活中有很多的应用．比如，测量工具内槽宽的工具—— 卡钳，测量不能直接测量的两点间的距离等．对于这些实际问题，往往是根据实际情况，建立数学模型，利用数学原理解决问题． 例题： 如图11-124所示的是人民公园中的荷花池，现要测量此荷花池两旁A，B两棵树之间的距离，但无法直接测量，请你运用所学知识，以卷尺和测角仪为测量工具设计一种测量方案． 要求：（1）画出你设计的测量平面图； （2）简述测量方法，并写出测量数据（长度用a，b，c，…表示，角度用 α,β,γ，… 表示）； （3）根据你测量的数据，计算A,B两棵树之间的距离． 分析 依题意．结合图形解题，我们可以用SAS，ASA，AAS等方法构造出两个全等三角形，即可用卷尺测出与AB相等的边的长度，从而得到A，B间的距离． 五、【巩固练习】 1. （2011?江苏宿迁）如图，已知∠1=∠2，则不一定能使△ABD≌△ACD的条件是（