体育教学论--体育教学研究.ppt

第二章 体育教学研究 第一节 教学研究概述 第二节 体育教学研究的目的 第三节 体育教学研究的条件 第四节 体育教学研究的方式步骤与方法 第五节 体育教学实验研究方法 第六节 体育教学论文的撰写 详订游戏规则，杜绝学术腐败——王绍光（香港中文大学教授） 中国高等教育最大的弊病在哪里？ 高等教育的问题很多，但依我看，现在最大的问题是学术腐败。这个问题反映在高教的方方面面，如办班中的变相买卖文凭，招生中的拉关系，走后门，论文写作中的抄袭和粗制滥造，教师职称判定中的人情面子等等。 ———《中国大学改革之道》P320 第一节 教学研究概述 一教学研究的概念 什么是教学研究?所谓教学研究就是用科学的方法，对教学的现象进行分析、实验和整理 ，认识教学现象之间、事物之间内在的联系与规律，寻求解决各种教学问题的途径。教学研究，虽然面对的对象与问题和其它科学研究不同，但基本要素还是由实践观察和理论思维构成的，它是有目的、有计划的运用科学方法对教学实践的认识活动。 (一)教学研究具有探索性 教学科研与其它科学研究一样，其共同特点是探索未知，获得新知。教学研究是对教学现象未知领域和对教学现实问题的探索。教学研究也可分为基础研究、应用研究和发展研究。基础研究着重于教学未知规律的探索，目的是形成新知识、新理论，从而更准确地解释教学现象；应用研究重在运用教学原理与理论解决实践问题，从实践的角度归纳、总结、补充教学理论；发展研究是运用基础研究和应用研究的成果，对教育实践的某一方面进行改革实验研究。 (二)教学研究方法具有科学性 教学研究十分重视研究方法的科学性。科学的方法才能形成科学的教学理论。教学研究过程中取样的代表性与真实性、论证的逻辑合理性、实验方法的准确性都属于研究方法科学性的问题。教学研究技能就是合理地、正确地运用教学研究方法的技能。 (三)教学研究具有目的性与计划性 教学研究首先要确定研究的具体目标(选择课题)；其次，研究要有明确的指向性，即根据已知的事实、经验与理论，对问题有所推测(假设)，并选择适当的研究方法与手段；然后，制定一套切实可行的全面的研究计划，按照计划进行研究。 二、教学研究的基本程序 （一）准备阶段 提出研究课题 进行研究设计 制定研究计划 （二）实施阶段 获取资料，认识事实 分析综合，形成科学理论 撰写研究论文与报告 （三）总结与评定阶段 三、教学研究课题的选择与确立  教学研究的课题，按其功能可分三类： 基础理论课题。这是对教学基本问题的理论性研究和对教学事实性问题的实证性研究。基础课题对于教学的基本理论建设，对于教学实践的发展具有深远持久的意义。 应用研究课题。这类课题具有直接的应用价值，它着重把基础研究的成果创造性地同实践问题联系，开创应用的途径，解决现实问题，或者在实践应用中，归纳实践经验，形成对基础理论的深化与发展。 开发性课题。是运用应用研究的成果，开辟新的环境条件下的应用途径，以产生实践效益的课题。 (一)选题的原则 1 针对原则 2 创新原则 教学研究课题必然地要求有一定程度的独创性和新颖性。创新包括：①发现新的结论，提出新的观点、建构新的理论。②方法上的创新，创造新的研究方法，或者运用新的方法形成新的结论。③应用上的创新，将某种理论、方法运用到实践中去。 3 可行原则 (二)课题的来源 1 从自身的教学实践所面临的突出问题中选题。中小学教师在教育第一线会遇到很多突出的实践问题，如“差生”问题，学习负担过重的问题等，从这些突出的现实问题中选择课题是教学研究的重要方面。 2 对教学理论中的传统观点与结论的怀疑与验证，从理论方面提出课题。 3 学科交叉所产生的理论空白区，在此领域选题往往会有所突破。 4 研究实际工作中的“反常现象”，“不正常现象”，寻求解决问题的途径。 5 对学术争论中提出的问题，从实践方面进行探讨。 6 从成功的经验中提出课题。 (三)课题的论证 一项课题初步明确以后，就必须对课题的价值课题的方向、目标、研究步骤的逻辑性与操作性等进行论证。论证基本上包括以下几个方面： 1 课题研究背景。如课题相关的研究动态、课题的意义课题的理论依据、选题的准确性； 2 课题研究的目标、课题要达到的结果预测； 3 课题研究的内容、对象(样本)与范围； 4 课题研究的方法、步骤与进度； 5 课题研究的重点与难点； 6 课题研究的主客观条件。 第二节 体育教学研究的目的 一 现代教师为什么要进行教学研究 ——背景分析 （一）缩小理论与实践之间差距（基本意旨） （二）1960S-70S——教育作为“社会事业”理解 （三）日益频繁日见深刻的教育改革的浪潮 （四）教师的专业化，教学的专业化 （五