五年级下册分数的意义和性质解析.docVIP

大明小学“三三五式”课堂教学模式课案 课题： 分数的产生和意义 时间 3.28 年级 五年级 课型 新授 备课教师 赵彩艳 学 习 目 标 A类：使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子分母和分数单位的含义。 B类：使学生在自主，合作探究中学习分数的产生。 C类：培养学生抽象、概况的能力。 学习重、难 点 理解分数的意义，认识单位1，知道许多物体也可以看做是一个整体。 教具 米尺，长方形、正方形的纸。 教学过程设计 修改意见 一、创设情境，导入新课。 1、讲解分数的产生：人们在实际生产和生活中，人们在测量和计算时往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新数来表示，这就产生了分数。 2、请学生举出几个具体的分数。（老师板书）根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么？如：这个分数表示什么，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。 3、老师举例并板书。 4、请学生说出分数，交流说出的分数表示什么意思。 二、自探合作，解决问题。 1、出示学路建议： ①动手折一折，画一画，看有哪些种方法表示五分之一。 ②小组交流各自的表示方法。 ③把正确的表示方法写在白板上。 ④时间建议：12分钟。 2、根据学路建议学习。 三、交流展示，质疑解惑。 教学过程设计 修改意见 1、了解分数的产生。 2、用折一折，画一画的方法，来用不同的方法表示分数，从而来了解分数表示的意义。 3、认识单位“1”。 4、通过具体的实例来理解分数单位。 四、巩固练习，拓展延伸。 1、课本62页“做一做”。 2、课本63页“练习十一”1、2题。 五、堂清达标，知识反馈。 板书设计： 分数的产生和意义 把单位“1”分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。 课后反思 大明小学“三三五式”课堂教学模式课案 课题： 分数与除法 时间 3.28 年级 五年级 课型 新授 备课教师 赵彩艳 学 习 目 标 A类：初步理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 B类：经历探索分数与除法关系的过程，进一步培养学生观察、分析、推理等思维能力。 C类：促进学生在自主探究，合作交流中，获得研究性学习的经验。 学习重、难 点 会用分数表示除法的商，理解分数与除法的内在联系与区别。 教具 小黑板、圆形纸片。 教学过程设计 修改意见 一、创设情境，导入新课。 1、 说一说。 ( l ）拿走9 块饼干的九分之四，拿走了几块？为什么？ ( 2 ）拿走剩下的五分之三，拿走几块？为什么？ ( 3 ）再拿走剩下的二分之一，拿走几块？为什么？( 4 ）写一写，想一想。2、请学生任意写出分数，说一说每个分数的意义。 ①老师板书学生写出的分数。如 ，，。 ②它们各有几个几分之一？ 二、自探合作，解决问题。 ①利用手中的纸片或画图的方法进行探究。 ②先独立思考，再小组交流。 ③把探究出的结论写在白板上。 ④时间建议：10分钟。 三、交流展示，质疑解惑。 1、利用手中的纸片分一分，然后填上结果。 一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的（ ）。 平均分成3 份，2 份是这堆糖的（ ）。 平均分成4 份，3 份是这堆糖的（ ）。 平均分成6 份，5 份是这堆糖的（ ）。 教学过程设计 修改意见 2、引导学生探究除法与分数的关系。（1）把1块蛋糕分给3个同学，每人分得多少个？ ①指名同学读题。 ②讨论解题方法。 ③交流解题方法。 ④试用分数表示每人分得的分数。 （2）把3块蛋糕分给3个同学，每人分得多少个？ ①指名同学读题。 ②讨论解题方法。 ③交流解题方法。 ④试用分数表示每人分得的份数。 （3）探究除法与分数的关系。 （4）试着用字母表示除法与分数的关系。 四、巩固练习，拓展延伸。 1、课本66页“做一做”。 2、课本63页“练习十一”3题。 五、堂清达标，知识反馈。 课后反思 大明小学“三三五式”课堂教学模式课案 课题： 真分数和假分数 时间 3.29 年级 五年级 课型 新授 备课教师 赵彩艳 学 习 目 标 A类：使学生初步理解真分数和假分数的意义和特征。 B类：通过预习和小组合作交流进行知识的学习和理解。 C类：能对真分数和假分数的特征进行解释。 学习重、难 点 理解真假分数的意义，掌握它们的特点。 教具 小黑板、圆形纸片。 教学过程设计 修改意见 一、创设情境，导入新课。 1 、复习：什么叫分数？2 、用分数表示出下面各图的涂色部分。 3、请学生分别说出每个分数的意义。 二、自探合作，解决问题。 1、用图形表示所给出的分数。 2、分析这些分数与“1”的关系。 3、归纳概括出真分数、假分数的概念。 4、学习时间建议