人教版八年级上册第六单元第26课《三峡》教学实录.docVIP

《三峡》教学实录 此课获河北省初中语文优质课评比（初中组）一等奖 代立然/?执教? （课前播放“三峡风光”视频短片。） 一、初读课文，读正确 师：同学们，今天能够与大家共同学习《水经注》中的《三峡》一文，我特别激动。我来自涿州市实验中学，与郦道元是真真正正的老乡。以“郦道元”命名的道元村就坐落在我校东侧。郦道元的故事在我的家乡可谓家喻户晓，妇孺皆知——?—（屏显图片。） 这是村中的郦道元故居。在涿州百姓的心中，郦道元是一位正直的官员，是伟大的爱国志士，是不知疲倦的旅行家，是卓越的地理学家、散文家…… 师：下面，我们就走进美文《三峡》。哪位同学为大家展示一下你的朗读？ （一女生朗读。） 师：我找一名同学点评一下她的朗读。 生1：我认为她读得很有感情，很流利。 师：确实，她读得很准确。你点评得也很好。下面，请看大屏幕，注意老师着重标示的几个字。 （屏显字词。） 略无阙处?重岩叠嶂?夏水襄陵?素湍绿潭?绝巘?飞漱其间 属引凄异?哀转久绝?猿鸣三声泪沾裳 师：请大家齐读这几个词语。 （生齐读。） 师：有两个字需要大家注意。“阙”这个字读作——— 生（齐）：“quē”。 师：什么意思？ 生2：通“缺”，是缺口的意思。 师：说得好。再看“猿鸣三声泪沾裳”，最后这个字读作——— 生（杂）：“cháng”“shāng”。 师：到底应该读什么呢？《说文解字》中说，“裳（cháng），下裙也”，古代人穿衣和现在人不一样，裳（cháng）是古代人的下裙，与现在的“衣”和“裳（shāng）”都不一样。所以，这里应该读作——— 生（齐）：cháng。 师：好的，下面老师也把这篇文章给大家读一下，请同学们边欣赏边拿笔划分停顿。 （师有感情朗读课文，生热烈鼓掌。） 师：谢谢大家。请看大屏幕，这里有几句话，大家要注意它们的节奏。齐读开始——— （屏显。） 自三峡/?七百里中 清/?荣/?峻/?茂 每至/?晴初霜旦 师：大家读得非常好。这证明你们的热情已经开始燃烧。现在，请大家以个人为单位，自读课文，要求读准字音，读准节奏。 （生大声读课文，气氛热烈。） 二、再读课文，通大意 师：大家读得都非常投入，感谢你们的热情。下面，大家继续看大屏幕，我给大家补充了几个注释。第一个，“自三峡七百里”中的“自”是什么意思？ 生1：应该是“从”的意思。 师：嗯，说得很好！其实，在现代汉语中，“自”也有这个意思。那“自非亭午夜分”中的“自”是什么意思？大家根据语言环境猜一猜。 生2：“自非”应该是“如果不是”的意思，这个“自”大致相当于“如果”的意思。 师：你太棒了！下一个，“或王命急宣”中的“或”字是什么意思呢？ 生3：这个我在上课前查了， 是“有时”的意思。 师：哦，这个同学值得我们学习。这里，我要引申一下，我们在七年级《伤仲永》中学过一句“或以钱币乞之”，这句中的“或”字是什么意思呢？ 生（齐）：有的人。 师：对，大家的知识掌握得非常牢固。这两个“或”都是代词，但一个代指人，一个代指时间，是有区别的。最后还有一个“良多趣味”中的“良”，谁知道是什么意思？ 生4：是“确实，实在”的意思。 师：好的，这几个词解决以后，我感觉这篇文章对大家已没有文字障碍。同学们现在以四人小组为单位，结合注释，每人译一段文字，其他三名同学指正。 （生小组合作学习翻译课文，师巡视指导。） 师：现在哪个组还有解决不了的问题，可以提出来，大家帮助解决一下。 生1：“或王命急宣”这一句我还有些不明白。 生2：“王命”是皇帝的命令。“急宣”是紧急传达。 师：那整句的意思就是——— 生2：有时遇到皇帝的命令需要急速传达。 师：看来，我们除了组内合作学习之外，还要加强组际交流。（生笑）如果大家没问题了我就考一考大家。 （屏显重点句子。）重点句子的翻译： 1．自非亭午夜分，不见曦月。 2．虽乘奔御风，不以疾也。 3．素湍绿潭，回清倒影。 4．林寒涧肃。 生3：第一句的意思是“如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮”。 生4：第二句的意思是“即使骑上飞奔的快马，也没有这么快”。 师：这个同学因为着急，丢了一个词———“御风”。这两个字是什么意思？ 生5：驾驭着风。 师：说得好。“御”在古代也是“驾”的意思。下一句。 生6：这句应该是“白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着树影”。 师：也就是说，“回旋的清波里倒映着很多景物的影子”，可不一定只是树影啊。这可真是太美了！最后一句只有四个字，谁能试译一下？ 生7：我觉得是“树林和山涧凄凉寂静”。 师：同学们说她译得对吗？ （大部分说对，也有的不置可否。） 师：可是，我从字面上理解，应该是“树林寒冷，山涧寂静”。你为什么要这样译呢？ 生7：我觉得这个句子不应该是分开的。古文中不是有这个结构吗？ 师：哦，是有这个结构，如“开我东阁门，坐我西阁床”，对吗？这是不可能的