微课在初中课堂教学中应用的现状分析和对策的研究.pdf

微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究 摘要 微课是现代教育技术与现代教育思想相结合的产物，具有“短小精悍”的特 点，能以短小的视频呈现完整的教学内容。初中学生注意力集中的时间较短，易 受外界的干扰，且新鲜的事物更易激发其学习兴趣，而微课给予学生更丰富的视 觉与听觉效果，更易激发学生的学习兴趣，让学生保持更持久的学习注意力。目 前，关于微课的研究更多地集中于阐释微课理念、特点以及微课视频的制作方式、 开发方法等，且很多微课设计者为了完成任务、比赛而设计、制作微课，忽略了 学习内容、学习者特征及适用的场合等。目前较多的初中教师尝试将微课运用于 教学，但教学的效果有待验证。 本文试图运用问卷调查方法，切实了解微课在初中课堂教学中应用的现状， 分析微课应用中存在的问题，并提出相应的对策，以期对微课在初中课堂教学中 有效应用提供参考与借鉴。本研究主要做了以下几个方面的工作： 1．通过文献研究，系统梳理国内外有关微课的设计、开发、应用与评价等 方面的相关研究，为本研究的总体设计提供理论与实践基础。 2．在相关文献研究的基础上，听取专家的意见，设计初中教师微课应用现 状调查问卷。问卷包括被调查者的基本信息、应用的态度、应用的课堂教学阶段、 应用的效果以及影响微课应用的因素。 3．以参加2013．2014年度浙江省省级培训的部分初中教师为研究对象，对 其在课堂教学中应用微课的情况进行调查分析：(1)初中教师对微课重要性的认 识程度一般，且初中教师所教学科及接触微课的时间影响其对微课重要性的认识： (2)应用过微课进行教学的教师只占被调查人数的45．5％，54．5％的教师只停留 在了解微课的层面；(3)在应用过微课进行教学的教师中，88．3％以上的教师都 是为了满足自身发展或跟上时代发展而主动应用微课，并受到教龄及接触微课时 间的影响：(4)大部分教师都应用过微课辅助课堂情境创设(66．6％)、重点讲解 (90％)、难点突破(90％)及实验探究演示(78．3％)，而在教学重点的讲解及难点突 破上应用得更多；(5)应用微课进行教学后，教师普遍认为学生各方面能力都发 万方数据 生了变化，教学效果良好，并对学生学习兴趣的激发起到积极的促进作用。 4．通过问卷分析，发现微课在初中课堂教学中存在的问题主要表现在：(1) 目前合适的网络微课资源缺乏，并且微课资源杂乱无章，教师难以找到适合初中 生学习的相关微课资源；(2)学校普遍缺乏应用微课的氛围，缺乏相应的微课学 习培训及激励措施；(3)缺乏相关典型的微课教学应用模式，教师无从借鉴；(4) 教师对微课认识不足，设计与制作微课水平、课堂教学中恰当运用微课的能力有 待提升。 5．针对上述问题，本研究提出微课在初中课堂教学中应用的对策与建议： (1)健全微课资源共建共享平台：平台不仅需要有丰富、完整的微课资源库， 还应具有“建设、管理、应用、研究”～体化的个性化功能；(2)优化学校使用 环境：学校可以从微课学习培训、团队建设和激励机制等方面建立相应的保障机 制，并打造具有校园特色的微课教学资源中心；(3)创新基于微课的初中课堂应 用模式：目前教师可参考的典型微课应用模式很少，教师无法应用微课进行有效 的教学，因此教师在教学中可参考本研究提出的情境创设应用模式、重点讲解应 用模式、难点突破应用模式及实验探究演示应用模式；(4)提升教师灵活运用微 课资源的教学能力：教师应深化对微课的认识，不断提高自身设计与制作微课的 水平，并增强在日常教学中应用微课的意识，使自身不断具备应用微课进行教学 的能力。 最后，总结本研究的主要成果和创新之处，提出研究中的不足之处以及后续 研究课题。 关键词：微课：现状分析；对策与建议；课堂应用模式