教育理论整理重点分析.doc

第一部分 教育学 第一章 教育与教学 第一节： 1、教育的概念 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会经验的一种途径。 广义的教育：社会教育，家庭教育，学校教育 狭义的教育：学校教育 2、教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。 3、教育的社会属性 永恒性，历史性，继承性，长期性，相对独立性，生产性，民族性 4、教育的起源 神话起源说 生物起源说（沛西能）：认为教育是生物现象，而不是人类所特有的社会现象。 心理起源说（孟禄）：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 劳动起源说（苏联教育家） 5、教育的构成要素 教育者，受教育者和教育媒介 教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾才是教育中的基本的，决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。 6、教育功能 按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能 按教育功能的方向，可分为正向功能和负向功能 按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能 7、教育的发展历程 原始社会教育 古代社会教育： 奴隶社会和封建社会的教育 夏代已有学校设置：“序”和“校” 六艺：礼、乐、御、射、书、数 六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学），二馆（崇文馆和弘文馆）组成了中央官学的主干 古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校，“以僧为师”“以吏为师”是古代埃及的教育特征 雅典教育和斯巴达教