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高中物理开展研究性学习的实践与思考 高中物理新教材最明显的特点之一是：增加了研究性学习。对于我们广大师生来说这是一种全新的教学模式。在高一物理教学中如何开展研究性学习，大家都在探索过程之中。为了踏踏实实地开展研究性学习，它的课题、信息渠道、方法、教学空间和时间都必须从实际情况出发。而我们面临的教育教学实际是：1、高考仍然是中学教学的指挥棒，升学率仍然是学生、家长、学校和社会十分关注的问题。2、刚刚经历激烈升学竞争的高一学生是由接受性学习这种方式培养和训练出来的，他们对老师对课本有浓重的依赖心理。研究性学习的实践性、开放性、自主性和过程性令他们感到很陌生。面对这一新生事物，我们具体作了以下的探索和尝试。 ??? 为了使学生对研究性学习有一个大概地了解，我进 行了三次专题辅导。1、什么是研究性学习。从广义上讲，研究性学习是学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。从狭义上讲，作为一门独立的课程，研究性学习是指学习过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程及运用知识解决实际问题的过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。研究性学习和现有的学科教学相比，它有以下特点：（1）、“问题”（或专题、课题）是研究性学习的载体，整个课程主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。这些问题，可以是老师提供的，也可以是完全是学生自己选择和确定的;可以使课堂内教材内容的拓展和延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是思辨性的，也可以使实践操作类的；可以是以证明的结论，也可以使未知的知识领域。(2)、研究性学习课程呈开放性学习的态势。在研究 3）、研究性学习的自主性。研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础。学生按自己的兴趣选择和确定研究性学习的内容后通常采用学生个人或者小组合作的方式进行，整个课程的内容、方式、进度、实施地点、最后的表现形态等主要取决于学生个人或学生小组的努力。（4）、研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。和学科教学中只重视学生学习结果的可量化、可操作性的预期结果目标不同，研究性学习将整个课程实施的过程看得比其结果更为重要。学生经过一段时间的研究，可能其最后呈现的研究结果稚嫩可笑。但这并不重要，因为学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查 2、研究性学习的分类。研究性学习大至可以分为两类：一类是课题研究型。大刚指出：研究性学习的研究课题大至可以为探索性实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等。另一类是知识探究型，它涉及的研究面小，以学生自主探索方式弄清某一个知识点的形成、发展过程及其应用。3、高中物理为什么要开展研究性学习。在高中开展研究性学习的主要目的是：改变中学生长期以来一直恪守的被动地接受知识的学习方式，即偏重于机械记忆，浅层理解和简单应 二、介绍开展研究性学习的步骤 ??为了让学生能够顺利的开展研究性学习，我通过举例组织专题辅导介绍研究性学习开展的步骤。1、个人选择题目、同学自由组成课题组。2、小组选举组长、在老师指导下进行课题论证。3、明确课题研究方向，共同设计课题研究方案。4、实施课题研究。5、教师组织课题组之间交流，推动课题研究。6、展示研究结果，写出研究报告。7、教师评定成绩、总结。 ???高中物理研究性学习活动的开展，要有分类递进的教学思想。即要考虑学生的兴趣爱好，学科基础和学校 的研究条件，又要考虑学生的发展问题。选择课题的难度要由浅入深，否则就会影响他们的兴趣挫伤积极性。所以在指导学生选择课题时把握选题的原则：1、从学生的兴趣出发。2、选题要小，小指的是问题比较单一，不需要涉及物理学科内多分支知识或者多学科的综合知识；是指课题的难度不大，对学生的要求在他们认识水平上的最近发展区，犹如跳一跳就能伸手摘到树上的果实。3、选择的问题必须有一定的研究性价值，能回答或解释某种物理现象，尤其是要对学生有正面的教育意义。4、注意课题实施的客观条件。确定研究课题的过程，这本身就是对学生进行思维训练、能力训练的过程。在这过程中，需要学生学会观察，发现别人未发现的问题：需要学生有创新意识、创新思维和丰富的想象力、观察能力；需要学生经过发散、提炼、概括，从而得出自己的见解。因此，选题阶段最好能安排办个学期或更长的时间，我们安排了四个月的时间，让学生进行选题。教师在指导学生选题时，可以对学生进行相关的多种教育 四、课题研究的方法 ???为了能行之有效地让学生进行课题研究，从而使学生智力、能力双丰收，因此应向学生介绍课题研究的基本方法。1、问题探究法。这是课题研究比较常用的方法。通常是由某一