从科技信息的生产和消费谈信息素养教育的新模式.docVIP

从科技信息的生产和消费谈信息素养教育的新模式 　　【摘 要】本文从科技文献的检索过程和信息处理方式为出发，引出了一个科技信息演化的环状模型。该模型阐明了信息的生产和消费过程，为接受信息素养教育的用户理解信息的演化过程提供帮助，并为信息素养教育工作开展提供借鉴。 中国论文网 /8/view-7165425.htm 　　【关键词】信息素养教育；科技信息；环状模型；图书馆员 　　0 导言 　　“信息素养”（Information Literacy，以下简称IL ）一词最先产生于美国，是随着信息化社会的逐渐形成而产生的，是一兼跨人文和科学领域的综合性个人素养的描述，是一种对信息社会的适应能力，包含信息意识、信息能力以及信息道德与修养。简而言之，IL就是知道什么时候需要信息？为什么需要信息？在哪里找到信息？如何有道德地评估、利用和交流信息？ 　　信息化社会中，图书馆员在IL教育中的重要性是毋庸置疑的。IL教育首先依赖于教育科学理论和学科设计指导；其次取决于教育者对学科理论的自觉应用和研究。基于此，本文从科技信息的检索过程和信息处理方式出发，阐明了科技信息教育的方法和模式，以期为接受IL教育的用户理解信息的结构提供帮助，更为图书馆员设计IL教育课程提供借鉴。 　　1 科技文献的生产和消费 　　科技文献是积累和综合前人在生产实践和科学实验中获取的经验和知识，以文字、图形、声音、视频等方式记录和保存下来。按照内容、特点和加工程度可将科技文献分为一次文献、二次文献和三次文献。由于信息资源的类型的多样性，科技文献的检索过程和信息处理方式也各不相同，因此，在IL教育过程中必须采用有针对性的教育模式。 　　首先，从科技文献的检索过程看。从三次文献入门，从二次文献着手查询，从一次文献开始研究，这是多数人从事信息检索的一般过程，这也是信息检索的最简单形式。在对某一学科领域不太熟悉的情况下，图书馆员也是经常参考三次文献来指导用户进行他们的下一步研究，并逐步地深入到二次文献和一次文献。但研究过程是一个周而复始的动态、循环过程。要想更好地掌握大量与日俱增的科技信息，最好的办法是理解科技信息的产生过程，同时理解信息需求和信息资源的关系。对科技文献的理解可以通过追踪科技信息的产生来实现，包括从思路酝酿到新信息产生，然后通过多种渠道传播并最终成为科学知识的组成部分[2]。但是，众多研究却表明“文献资料工作者或其他信息专家并不了解科技工作者的实际信息需求，也不了解他们的信息获取过程”。 　　其次，从信息处理的方式看。人们对科技信息处理方法一般有三种：日常方法、现行方法、详尽方法。日常方法是指人们在研究过程中所需的特定的基础信息，这些信息对图书馆员与科技工作者来说都是日常工作的内容，多是一些事实性问题，其信息源主要依赖于三次和二次文献。现行方法是指研究者试图与他所研究领域的进展保持一致，在现阶段，更多的是依赖科技工作者本人浏览专业期刊文章，与同事交流或参加研讨会，其信息源主要依赖于一次文献。详尽方法是指对某一领域所有已知信息的处理方式。这种方式在应用研究中很少使用，往往是图书馆员综合利用一次、二次和三次文献等信息源进行的理论科学研究。 　　2 信息素养教育的环状模型 　　2.1 模型简介 　　受科技信息的学科专业特点所限，用户在接受IL教育时常常无所适从。为便于观察并评价信息资源在学习和工作中的效用，Subramanyam提出了一个科技信息演化的环状模型用来整理科技信息，同时作为一种信息素养教育模式指明了信息的生产和消费过程。在这个模型中，用 钟表12个刻度表示科技信息演化的12个环节，每个环节都有自己的分支。另外，模型的内圈还表示了科技文献的演化时间。 　　在环状模型中，圆环的出发点开始于检索观念的产生阶段，进而发展到信息利用阶段。通过沿自身反复不断的循环体现了信息产生和消费的关系。总之，这个模型清晰的表明，信息的生产是研究和发展过程的一部分，在这个环上沿顺时针方向展开；同时，个人在这个环上逆时针移动并消耗信息产品或者从事研究。 　　2.2 对环状模型的修订 　　科技信息是最复杂的学术文献，对科技信息的检索也是一个复杂的过程。Subramanyam环状模型的提出虽然阐明了信息产生过程和检索过程，但也引起了不少的争议，比如有人认为，模型“使实际情况过分简单化”，阐述了“理想化的检索过程”，甚至是“十分不现实而且容易误导的”。考虑到这个模型尚存在的问题，基于对不同用户的需求，S. R. Curl又对这个模型做出了修订，产生了一种适用于用户信息素养教育的新模式 　　修订的模式中包含8项因素，并以信息使用与需求为循环的起始点。信息的生产和消费是从信息需求开始的。比如某人想发明一个新产品，首先要经过市场调研发现人们的确需要它。随后，研究者开始沿着圆