初中英语教学策略探索.docVIP

初中英语教学策略探索 　　1.初中英语教学中要注重文化意识的培养 中国论文网 /9/view-7229210.htm 　　英语是一门语言学科，语言有丰富的文化内涵，不仅是最重要的交际工具，还是最重要的文化载体，语言学科的基本属性就是工具性与人文性和谐统一。一个社会的文化不可避免地反映到语言中，所不同的是过去中学外语教学中，教师在教学中只注重传授文化知识，缺乏培养文化意识的自觉意识，使培养的学生在交际能力方面大打折扣。当我们把培养学生的交际能力作为外语教学的最终目的时，我们发现学习一种外语不仅要学习它的词汇和语法规则，还涉及语言以外的文化规则。跨文化间的人际交流离不开文化的理解和沟通，如交际中是否得体、是否符合习惯，这就要求学习者了解该民族的风俗习惯，了解该民族的生活方式及伦理道德和价值观念。不少语言教学研究者把文化理解能力看做是语言交际能力不可分割的一部分。文化是社会的一种生活方式，民族传统延续的手段，也是社会赖以生存和发展所必须遵守的约定俗成的社会准则。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。没有文化意识就会导致在跨文化的交流中产生一些意想不到的问题，有时会使交流出现障碍，甚至产生误解，这就是所谓的“文化休克”。在同外国人交流时，他们一般能容忍我们在说外语时出现的语音或句法错误，而对文化错误却常常耿耿于怀。学了十几年英语的学生和老师在交际中仍然出现意想不到的问题，这不能不说是英语教学的悲哀。 　　2.采用体验发现式的教学方法 　　体验发现式，是将以往的体验教学与发现教学有机地结合起来，通过把学生外在的学习行为转化为内在的思维过程，在体验活动中感悟和发现语言的生动、美感和规则与规律的一种学习活动。在这种模式中，学生通过一系列的活动建构自己的新知识结构，并在语言实践中得到验证，体会成功感，建立自信和自尊，为初步形成综合语言能力和素质奠定基础。体验发现式教学模式的操作和实施，体现了初中英语课程标准转变学习方式、通过自主学习、合作学习和探究学习发现语言内在的组织规律，并在实践中得到应用和体验成功的教学理念。它不同于布鲁纳的发现教学，布鲁纳的发现是类似于科学家进行实验研究的方法，这种方法的缺点是浪费时间和精力，效率低下：也有别于单纯的体验教学，单纯的体验教学强调课程的原生态性，但是缺乏对教学材料的再生成，即教师创造性地使用教材。 　　3.运用电子白板教学使教学活动形式多样化，提高课堂教学效率 　　苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂有情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”在交互式电子白板教学环境下，教师可以利用声音、图片、动画、文字、视频、游戏等方式创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣。在传统多媒体教学中，教师一方面要进行讲解，一方面要演示课件，有时还要进行板书等操作，学生需要不停地关注黑板和显示屏上的内容，极易导致自控能力不强的学生注意力分散，或者影响学生思维的连贯性。电子白板的对象链接、页面链接、拉幕工具等功能，将教师、课程资源和学生真正地融合在一起，使教学环节的衔接更紧凑流畅，教学互动更灵活，集中学生的注意力。 　　4.注意导课方式的运用 　　一堂课从一开始就要完全吸引学生的注意力，让学生全身心地投入课堂中，这就使得导课这一环节非常重要。好的导入方式，可以使学生对这堂课留下深刻的印象。好的导课方式，可以使学生自然地进入学习新知识的情境中，并激发学生学习的欲望。好的导课方式，可以拉近学生与老师之间的距离，使学生配合完成一堂精彩的英语课，导课方式很多，我尝试过几种：提问式导入；歌曲式导入；短片式导入，学生比较喜欢歌曲式导入、游戏式导入和短片式导入。记得在Unit 9第一课时，我用一首老歌引入新课，我是这样设计的：先放了一首My heart will go on，然后问学生：Just now we listened a song，do you know it？ Do you know the name of this song？大部分学生都知道这首歌，然后找同学说出歌名，这就使学生积极参与教学活动。这种导课方式可以很自然地把学生的注意力从课外活动的余热中拉回到课堂上，而且大大提高学生学习英语的兴趣。 　　5.任务型语言教学要关注任务设计的兴趣性、真实性 　　任务型语言教学与学生兴趣、学习效果及教学效果密切相关，脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，我们在设计教学活动时应尽量以学生的生