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大学生素质能力培养方案探索 　　【摘要】文章从人才培养方案制定、培养目标、课程体系、培养途径、学生实践应用能力考核几个方面探索大学生素质能力培养方案的框架，希望能对地方高校大学生素质能力培养思路提供理论指导。 中国论文网 /7/view-7215798.htm 　　【关键词】大学生；素质能力；培养方案；框架 　　中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-194-01 　　结合课题的前期准备工作针对地方高校大学生素质能力现状，提出大学生素质能力提升的可行性方案。文章从人才培养方案制定、培养目标、课程体系、培养途径、学生素质能力考核等几个方面探索素质能力培养方案的框架，希望本研究能对地方高校大学生素质能力培养思路提供理论指导。 　　一、人才培养方案的制定思路 　　（一）深入一线调研 　　在学校制定年级人才培养方案时，各教学单位的人才培养方案执笔人要带队深入到工业企业、设计、施工等部门深入调研，将调研报告提交给教学单位的部门领导，进行认证审核后，再定专业课的方向和范围。经过教学单位的反复推敲后落实到纸面上，形成人才培养方案的初稿。 　　（二）培养方案研讨 　　教学单位的主要院长、教学副院长、科研副院长及相关教学、研究领域的教授、副教授、教科研究领域出色的教师一起探讨课程设置的合理性，从基础课、学科基础课、专业基础课、专业课相互衔接的前因后果，包括理论课程与实践课程之间的衔接及如何充分体现学生的素质能力培养的实际问题召开研讨会，其课程内容要紧跟地方经济发展和专业领域发展前沿，形成多样化交叉的跨学科课程体系，经集体讨论后形成过程稿。 　　（三）培养方案的更新 　　方案确定后在执行过程中不得随意更改，课程不能轻易进行学期前移、后移，这给学校的教学审核工作带来很大麻烦，尤其是近两年教育部开展的教学审核式评估，是对学校的整个教学运行的一次常态化检验。 　　二、培养目标 　　地方高校制定素质能力培养方案时对学生的培养目标要结合学校人才培养目标实际情况，要充分发挥学生思想道德和个人责任感同步；基础科学与应用科学并重；教学工作与科研活动相结合；学校教育与社会需求相稳合，使学生充分利用本科教育时间，掌握多方面素质能力，为学生毕业后适应专业相关领域的工作做好准备。以培养综合性、实用性和具有探索精神本科应用型人才为目标。 　　三、课程体系 　　（一）开设心理教育课 　　做心理教育的教师平时要收集心理教育的案例，通过资料，文献、现实发生的事情，整理成教学方案，可以半个月左右上一次课，以大课的形式上，把一个专业的学生聚到一起上课，课程要贴近学生日常生活，分析案例发生的原因，解决办法，教育学生处理好心理问题。 　　（二）构建跨学科课程体系 　　现在企业需要大学毕业生上手快，创新能力强，这就需要在方案的课程中加强理论基础课程的设置，主要包括自然科学和必要的经流管理知识，人文数理基础知识的学习，在基础知识层面就要重视跨学科的培养。专业课也要设置跨学科必修课程，还要增加与学校不同部门及研究单位之间的合作项目和交叉学科研究的项目。 　　（三）设置大学生职业生涯规划课程 　　各教学单位要协助学生制定好大学生年度职业生涯规划，在学生的认识实习前，要有专门的教师对本专业学生进行四年的人才培养方案做个概括性讲解，让学生自己理顺思路，对自己感兴趣的公共课，基础课，专业课有大概认识，最好能让学生了解到具体课程，给学生建立一个大学四年的大体学习内容，哪些课程需要在工程实践中用到，并给以标注。为培养学生的基础知识、专业能力、团队合作和领导能力、工程系统意识、社会影响力打下坚实的基础。 　　四、培养途径 　　（一）总体教学安排 　　教师在做教学设计时，要对所讲课程的学科专业知识、教育学、教学设计基础知识熟悉掌握，对本门课程的整个教学过程的设计规划能力，教学设计实施与管理过程的能力，对课程的教学评价能力要有统一规划。教学设计是以人才培养方案和教学大纲为依据，力求使课程教学达到人才培养方案的培养目标要求，使教学内容能指导实践应用。使教学目标、教学内容、教学材料、教学思想、教学对象、教学方法、教学手段等更好的为教学过程服务 　　（二）改革课堂教学 　　现在一直强调要用启发式的教学方式，教师要对课程的理论知识和应用领域熟练掌握，并且对课程的教科研领域有一定研究，将课堂教学内容融入到前沿应用领域之中。教师讲课时是否引导学生积极思维，教师能否运用自己的讲课艺术把学生的思维活动引入所讲授课程内容之中，如何能让学生更有兴趣听课是一个长期坚持的难题，也是一个严峻地挑战。只能通过适当改变教学方法，增加小组讨论课程，让学生直接参与到课堂教学中，激发学生主动思考的能力。 　　（三）教师的指导作用 　　教师的主导作用表现在课堂教