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基于职业幸福感的职业意识培养途径探析 　　【摘 要】社会转型需要的人才既要有过硬的专业技能，更要有积极的生活态度。所以高校要帮助学生学会生活、懂得感恩、明确家庭责任感，从而在将来的工作、生活中更好地获得职业幸福感。为此，可以通过改革课堂教学，实现职业浸润；加强实践教学，增进职业体验；发挥社团在学生幸福观形成中的作用等途径培养学生的职业意识。 中国论文网 /9/view-7249857.htm 　　【关键词】职业意识 职业幸福感 途径 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0136-02 　　做着同样的工作，有的人幸福感要强一些，有些人就弱一些，甚至有人感觉不到幸福。这是为什么呢？诚然，企业的福利待遇、人文关怀是影响员工幸福指数的重要因素，但是员工自身的态度，如是否怀有感恩的心态、是否有家庭责任感等都影响着员工的职业幸福感。作为向社会输送了大量高素质从业人员的高校，不仅有责任培养学生的职业技能，更需要加强学生职业意识的培养。 　　职业意识（Professional Awareness）是作为职业人所具有的意识，表现为具备基本的职业道德。职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。 　　一 帮助学生增强职业幸福感是高校的职责所在 　　首先，大学要帮助学生学会生活。生活是比生存更高层面的一种状态，也是人生的一种乐观态度。它是指人类生存活动过程中的各项活动的总和，一般指为幸福的意义而存在。中国古语有云：开门七件事，柴米油盐酱醋茶。大多数时候，生活的表现是具体的、是琐碎的。但琐碎的背后关联着幸福。“柴米”是生存，“油盐酱醋”是让生存变得更有滋味，“茶”是让生存变得更有诗意。春秋时期辅佐齐桓公成为第一霸主的管仲曾言：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”懂礼节、知荣辱看似是在衣食无忧、生活富足的基础之上的，但纵观历史，动荡不安、民不聊生之际也有贞烈之士，歌舞升平、国泰民安之时也会有道德败坏、罔顾国法之人。所以，大学要教会学生生活，要让学生充分认识到，生活除了填饱肚子还有很多事要做。这样，“饱食终日，无所事事”之徒就会少一些。 　　其次，大学要帮助学生懂得感恩。懂得感恩才能拥有获得幸福的能力。对“感恩”一词《现代汉语词典》的解释是：对别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报。从宏观层面看，人的一生都在不断地向自然索取，我们吃的食物、住的房子、开的车子都依赖于自然的馈赠。从微观层面看，一个人的成长离不开父母的养育、老师的栽培、同学的友爱互助、同事领导的帮助提携，甚至陌生人伸出的援手。怀有感恩之心的人会从这些帮助当中感受到爱，汲取到前进的力量。反之，索取无度、不知感恩的人，永远感受不到爱，会失去幸福的感知能力。 　　再次，大学要帮助学生树立家庭责任感。家庭是幸福的源泉和原动力，它是最基本的社会单位之一，是人类最基本、最重要的一种制度和群体形式。家庭是指在婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。家庭是幸福生活的一种存在。不为五斗米折腰封印而去的五柳先生，并没有郁郁不得志，反而过起了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适生活。这与其妻翟氏与他志同道合，安贫乐道，“夫耕于前，妻锄于后”有着莫大的关系。脸书的创始人扎克伯格，在女儿降生之际，将自己夫妻名下Facebook 99%的股份捐出来用于慈善事业，主要宗旨在于发展人类潜力和促进下一代的平等，主要着眼于个人学习、疾病治疗、促进青年交流和紧密社区的构建等领域。扎克伯格在给女儿的信中写道：“为了你们这一代的世界更加美好，我们这代人要做的事情太多了。今天，你妈妈和我承诺尽我们人生微薄之力，帮助应对这些挑战。”所以，作为社会最基本构成单位的家庭，以及维系家庭的责任感既是个人幸福的源泉，更是社会发展原动力。 　　二 基于职业幸福感的职业意识培养途径 　　要帮助学生学会生活、懂得感恩、树立家庭责任感只靠课堂教学是不行的，需要“课堂+实践+社团”模式的运用。 　　1.改革课堂教学，实现职业浸润 　　“浸润”在《现代汉语词典》中的解释是：液体渐渐渗入或附着在固体表面。职业浸润在这里可以理解为使职业意识逐渐渗入到学生的内心深处并在外表现为得体的职业形象。笔者曾对大量毕业生进行过访谈，对比发现，有过从业经验的毕业生和没有从业经验的毕业生相比，对未来的职业目标更明确，对职业前景更有信心。 　　第一，通过案例教学帮助学生认知工作情境。案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基