员工的激励与稳定.ppt

员工的激励与稳定 员工的激励与稳定——————————— 1 关于激励的基本理论 1.1激励的定义 1.2激励的过程 1.3激励机制模型 1.4马斯洛需求理论及其运用 1.1激励的基本理论—————————————— 1.1.1激励的定义 从人的需要出发，激发人的动机，诱发人的行为，使其发挥内在潜力，为实现既定目标而努力的过程。  需要 动机 行为 目标 1.2激励的过程————————————— 激励的过程 人的一切行为都是由当时的需要引发，并朝着满足这种需要的目标努力的。努力的结果又作为新的刺激反馈回来调整人的需要结构，指导人的下一个新的行为 1.2激励的过程————————————— 1.3激励机制模型————————————— 激励机制模型 通过一套理性化的制度来反映激励主体与激励客体相互作用的方式。激励机制的内涵就是构成这套制度的几个方面的要素。激励机制包含以下几个方面的内容： 1.3激励机制模型————————————— 1. 诱导因素集合 （发动作用） 2.?行为导向制度 （导向作用） 3.?行为幅度控制制度（规范作用） 4.?行为时空控制制度（规范作用） 5.?行为归化制度（制约作用）  1.4马斯洛需求层次理论及其运用—————————————— 1.4马斯洛需求层次理论及其运用————————————— 1.生理需要：这是人类生存所必需的一种基本需求，包括食物、衣服、住所等 2.安全需要：保护自己免受身体和情感伤害的需要。 3.社会需要：友情、爱情、归属及接纳方面的需要。 4.尊重需要：内部尊重因素包括自尊、自主和成就感；外部尊重因素包括地位、认可和关注等。 5.自我实现需要：成长与发展、发挥自身潜能、实现理想的需要。 1.4马斯洛需求层次理论及其运用————————————— 学校管理者对不同层次需求的激励措施 1.生理需求：提高工资、奖金、改善工作条件、定期医疗检查、娱乐等。 2.安全需求：享有优先股权、保险、职业稳定、口头承诺和书面承诺与晋升等。 3.社会（归属）需求：被邀请到特殊场合、有机会加入特殊任务小组、成为俱乐部组织成员、工作轮换等。 4.尊重（自尊）需求：奖励表扬、授予称号、公开场合露面等。 5.自我实现的需求：带薪休假、领导项目任务小组、受教育的机会、承担教学任务、承担指导任务等。 员工的激励与稳定————————————— 2. 激励实施框架 2.1激励的层面 2.2激励的基本办法 2.1激励的层面——————————————— 2.1学校激励框架大致可分为三个层面： 权益层 经营管理层 基层员工  2.2激励的办法——————————————— 2.2.1权益层激励 权益层指通过对学校投资（包括人力资本投资与非人力资本投资），并以法定途径获得企业所有权的整个群体。在通常情况下，权益层就是指企业股权的持有人，即所谓的股东。 2.2激励的办法——————————————— 2.2.2经营管理层激励  1 职业和职位发展计划  2 目标管理计划  3 利润分享计划  4 股份让赠计划  5 公开透明具竞争力的薪酬政策  6 充分的授权 7 充许一心为公之人才适度的犯错  8 舒适的办公环境与融洽的人际关系 9 工作性聚餐  2.2激励的办法—————————————— 2.2.3基层员工激励  1、公开透明具竞争力的薪酬政策  2、榜样计划  3、旅游或娱乐计划  4、员工生日庆祝计划  5、定期的员工大会  6、不定期的培训会  7、其它激励方式   员工的激励与稳定————————————— 3. 学校团队的整体激励 3.1 问题的提出 3.2 团队的定义 3.3 团队结构 3.4 团队特征 3.5“逃离岩石岛监狱”的启示 3.学校团队的整体激励————————————— 3.1 问题的提出 3.1.1组织内部激励资源供给无法满足（供应与需求的矛盾） 3.1.2组织上下左右层级间激励的不平衡（资源分布的矛盾） 3.学校团队的整体激励————————————— 建立为整个团队认同的战略发展目标： 清晰 简单 共同愿景 3.学校团队的整体激励————————————— 3.2关于团队的定义 因企业的某项关联工作而使各成员联 合起来所形成的，在行为上有彼此影响 的交互作用，在心理上能意识到其他成 员的存在，并有彼此相互归属的感受和 工作精神，其目的是追求企业的整体性 成功。 3.学校团队的整体激励————————————— 3.3 团队的构成要素(5 P