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高职院校Web Service课程教学中的几点思考 　　【摘 要】Web Service能够使得运行在不同机器上的不同的应用程序相互交换数据或集成，无论它们使用的语言、平台或内部协议是什么，都可以交换数据。本文从高职院校开展Web Service课程的特点和教学难点出发，围绕如何提高这门课的教学效果，对该课程的教学内容、教学方法提出几点建议。 中国论文网 /8/view-7162779.htm 　　【关键词】Web Service课程；教学难点 　　0 引言 　　随着Internet的迅猛发展，越来越多的Web应用系统被建立起来，利用各种Web技术可以轻松地在Internet环境下实现电子商务、电子政务等多种应用。然而这些地理位置不同，数据组织形式不同，操作系统平台不同的应用之间，往往需要集成和交互。Web Service能够使得运行在不同机器上的不同应用无须借助附加的、专门的第三方软件或者硬件，就可相互交换数据或集成。随着Web Service的广泛应用，一些高职院校专门开设了Web Service课程，或者在Web开发课程中加入了Web Service开发的相关内容。本人通过六年的基于Java的Web Service教学经验以及实际项目经验，浅谈对这门课程教学的几点思考。 　　1 Web Service课程教学中的重点 　　根据Web Service目前的应用情况和高职类学生对应的就业岗位的需要，Web Service课程的教学有三个重点： 　　（1）Web服务理论和协议，包含SOA体系架构、SOAP协议、WSDL文档阅读三个部分，这一部分是Web服务开发和访问的根基。在学习开发和部署Web Service之前，必须先让学生理解基本的Web服务理论和协议，原因如下： 　　首先，Web Service作为实现面向服务的体系结构（SOA）的一种技术架构，其本身是独立于任何平台和语言的。Java，.NET， Python，PHP等语言都有其开发Web服务的技术，而学生的语言基础通常比较单一，因此在web Service课程中只会教授一种语言下某些开发技术。在这种情况下，基本理论和协议就变得十分重要，其重要性甚至要超过某个具体技术，因为学生在日后的工作中可能使用到其它开发语言和平台，理论和协议掌握了，才能知其然更知其所以然，更容易迁移到其它语言和框架下的开发。 　　其次，Web服务的开发框架非常多，发展也很快，课程不可能介绍一种语言平台下的所有开发框架的使用，但是不同的开发框架都遵循Web服务的基本理论和协议。因此学生深入理解Web服务理论和协议之后，掌握一种框架的使用，工作后如果要使用其他框架会更加容易。 　　（2）阅读WSDL文档访问指定服务 　　由于Web Service的一大用途是异构系统间的集成或者数据交换，如果两个系统是两个独立的公司或者组织开发的，它们相互之间不可能直接暴露业务逻辑和实现给对方。在这种情况下，两个系统通过Web服务进行数据交换的时候，双方只能拿到对方服务的WSDL文档，从这个服务的描述文档中获得访问对方的服务的方法，因此阅读WSDL文档对于Web服务的访问者来说是非常重要的能力。 　　在充分理解了WSDL文档之后，学生就能够编写服务访问代码访问服务，获得结果。学生应该掌握In-Out Messaging（请求/响应）服务的访问，包括同步方式调用和异步调用方式。One Way Messaging（单向）服务的访问，包括In-Only方式和Robust In-Only方式。 　　（3）将已有的程序代码发布成Web服务 　　教学中应该让学生学会将任意的函数功能转换成Web服务，熟练掌握Web服务的部署，以及不同服务的部署配置文件的编写。 　　2 Web Service课程教学中的难点 　　2.1 学生难以建立Web服务的概念 　　Web Service课程一般开设在Java Web课程之后，学生已经学过如何开发网站，用到的主要技术就是HTML，JSP等。在学生的脑海中WEB应用就是做网站，因为他们平时业余生活中接触的最主要的WEB就是各类网站，他们的思想中没有其它形式的WEB应用。 　　当课程首次提到Web服务这个概念时，对学生来说非常抽象，缺乏网站的直观性，因此很难在课程初期建立起Web服务的概念，这样会导致课程的学习的目的性不强。 　　2.2 理论和协议抽象枯燥 　　理论协议虽然重要，但是在教学过程也能明显地感受到学生的热情不大。主要的原因如下： 　　（1）理论协议的介绍在Web Service课程的开始阶段，这时候学生还没有完全建立起Web服务的概念，学生不知道这些理论和协议究竟有什么用，相互有何关联，对之后学习开发和访问有何影响，学习目的性不强。 　　（2）