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高职院校学生逃课情况的心理分析 　　[摘要]现在高校教育的扩招政策给学生提供了更多进入高校就读的机会，尤其是现在的高职院校的发展，既为学生提供高校学习环境，同样也训练了学生的职业技能，在目前的高校教育体系中也占据了重要的地位。但现在高职院校的教学过程中也存在着一定的问题，比如说学生逃课现象严重。学生逃课并不是简单的制度约束就可以解决，需要高职院校和辅导员从学生的逃课心理出发，分析学生逃课的原因，并且利用合适的解决措施，让学生从心理让接受课堂教学，杜绝逃课。 中国论文网 /4/view-7131382.htm 　　[关键词]高职院校；学生逃课；心理分析；解决措施 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）18-0025-02 　　如果高职院校的学生真正的可以投入到课堂学习中，那么学生可以获得良好的知识教育，并且促进自身的发展。但现在的高职院校学生逃课现象非常严重，有的学生甚至出现了是“必修课必选上，选课课不上”的态度，这样的情况严重影响高职院校的教学质量，并且阻碍了学生自身的发展。如何让学生更好地接受课堂教学是高职院校值得关注的问题。学生的逃课心理是多种多样的，但要想控制学生逃课，就必须要研究学生的逃课心理。在日常的教学中，辅导员需要分析学生的逃课心理，并且利用合理的措施来改善学生逃课现象，从而可以让高职院校的学生享受一定良好的课堂环境，并且获得更多的知识教育。 　　一、学生逃课的概念 　　从简单层次上进行理解，学生的逃课就是在规定的课堂学习时间内，没有正常的参加课堂教学活动。现在高职院校的逃课可以分为两种现象，一类是显性逃课，在高职院校教学环境下，教学法规规定，学生如果在没有任何说明的情况下不进行课堂教学活动，则按旷课处理，这也是显性逃课。现在的高职院校学生有的态度非常随意，往往是不向教师说明就不参加教学，有的甚至在教师上课过程中，没有任何正当理由就擅自离开教室，影响了教学的正常进行。还有的就是现在高校普遍存在的隐性逃课现象，学生即使按照要求来到教室，但在教室里却进行一些与课堂教学无关的活动，比如说学生玩手机，交头接耳，这样的逃课行为不仅仅影响其它学生的正常学习思考，也导致整体教学质量下降。现在的高职院校内，学生这两类逃课现象都有一定的存在，尤其是学生的隐形逃课，对教学环境造成了很大的影响。高职院校必须要考虑到现有的教学问题，降低学生的逃课率。 　　二、学生的逃课心理分析 　　高职院校的学生在逃课时的心理并不是没有规律可以寻找的，从现有的一些调查中可以分析出，学生逃课的心理表现大致可以划分为以下几种。 　　（一）松懈心理 　　就像是跑步的人到达终点，身体和心理都会处于松懈状态一样，有的学生在进入高职院校进行学习后，也会有一种倦怠和放松的心理，这样的心理表现在课堂学习上，就是学生容易逃课。在松懈的心理环境下，学生会缺乏一定的学习积极性。并且现在的高职院校学生多是独生子女，所以在面对学习困难时，不愿意去正面面对。高职院校所学习的课程是和高中有一定的区别，并且存在一定的难度，所以一旦遇到学习上的困难，学生就容易去进行逃避，不愿意去学习和上课。 　　（二）盲从心理 　　在进入高职院校进行学习的初期，学生的逃课率是非常低的，这在很大程度上是因为在课堂中几乎没有学生逃课。但在过一段时间后，学生丧失了初进大学校园的新奇感，甚至有的学生感觉真正大学生活和想象中的生活是有很大的差距的，这样学生就很容易产生心理落差，产生倦怠心理，不能积极地去面对课堂教学活动。有的一些对课堂不感兴趣的学习，就会不愿意去上课，甚至会劝说其它学生一起逃课，在这样的大环境下，学生非常容易产生盲从心理，有的即使一开始不愿意逃课的学生来开始尝试逃课。现在的高职院校中，甚至出现了“不逃课，就算没进入大学”的想法，在这样的思想影响下，学生为了面子，或者是遵循他人，都容易产生盲从心理去进行逃课。 　　（三）侥幸心理 　　现在的高职院校学生普遍的存在着侥幸心理，很多学生都有着“我偶尔逃课，并不会有任何处罚”的心理。现在的高职院校扩招政策，在给学生带来一定的高校学习机会的同时，也出现了招收学生良莠不齐的现象，高职院校在进行学生管理工作是难度加大，缺乏一定的措施。有的学生即使被发现逃课，学生也不会受到较大的处罚，这样的现象也助长了学生的践行心理，使得学生认为逃课是无所谓的。还有的就是现在的课堂管理制度也使得学生比较容易逃课，教师只负责自己课堂的讲解，并不重视学生的管理，所以在这样的宽松环境下学生在进行逃课时是非常容易的。 　　（四）名利心理 　　在现在的社会大环境下，很多学生价值观往往都和名利相关联。作为即将走向社会的大学生，现在的很多高职院校学生都会考虑到以后的发展方向。在进行学习的过程中，有的学生往往会把所