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高职院校校企合作模式的类型及运行机制探索 　　摘 要 目前我国高职院校校企合作主要有“订单式”、引企入校与进企办校、“前店后校”、校企共建企业实体和企业学院等模式。上述几种模式的成功运行，均以共赢的利益驱动机制为基础，以优质专业（群）为平台，以配套的管理组织为保障。据此，建立高效的高职院校校企合作管理模式，必须明确合作目标，强化专业建设，并建立适应性的校企合作教学管理组织。 中国论文网 /9/view-7255094.htm 　　关键词 高职院校；校企合作；模式类型；运行机制 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）35-0055-03 　　校企合作是学校与企业双方以共同愿望或目标为基础，利用学校和企业不同的环境与资源，以培养适合生产、建设、服务、管理一线技术技能型人才为主要目标的办学形式，旨在提升人才培养的适用性与质量。自20世纪80年代以来，随着我国职业教育校企合作理论的深入发展，高职院校校企合作实践领域探索出各具特色的模式类型，其多元性、创新性的做法值得研究。 　　一、高职院校校企合作模式的类型及特征 　　高职院校校企合作模式总体来说是基于目标导向型的人才培养合作模式，体现为高职院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的标准样式。通过校企合作，将学生的理论学习与实际操作训练紧密结合起来。概括来说，目前我国高职院校校企合作模式主要有以下几种： 　　“订单式”模式。即学校与企业签订人才培养协议，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业。这种模式下，学生入学就有工作，毕业就能就业，招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体。如天津石油职业技术学院依托行业办学优势，积极推行“订单式”人才培养模式。几年来，根据企业需求，与中石油渤海钻探录井公司等8家企业建立了订单培养关系，先后组建了“新疆”班、“中沙”班等企业冠名教学班。校企共同制定培养方案，共同进行课程开发，共同编写教材，共同进行教学与实习管理，共同进行培养质量评价。襄阳职业技术学院与江山集团等39家知名企业，宜昌、保康等4个区域，金融、物流等2个行业协会，在22个专业开展“订单班”“企业冠名班”“委托培养班”等，年订单培养近2000人，畜牧兽医等部分专业实现了全员订单。 　　引企入校与进企办校模式。将企业资源引进学校，设立研发联合体、共建研发平台、建立实习基地、开展培训服务等[1]，将企业的部分生产线或厂房建在校园内，学生在课堂学习理论、在校中厂参加实践。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也可解决学校实习实训设备不足的问题。如柳州职业技术学院以“校中厂”模式为突破口，先后与柳工、柳钢、柳汽、玉柴等企业合作，创建了“植入式工作站”“厂中校”“企业全程托管”等校企合作模式。学校建立企业服务中心，成立培训部、技术部和产业部，技术部成立了机电技术研究所、软件技术研究所、电子自动化技术研究所和汽车应用技术研究所，建立了技术服务、技术研发团队，在生产技术、技术外包、技术研发方面与企业互通合作，形成了“一点渗透，多方推进”的整体服务企业模式，不仅吸引了企业，更吸引了众多求学者[2]。襄阳职业技术学院依托学校专业实训室的先进实训设备，结合企业技术升级的需要，联合建设工程技术中心、产品研发中心或“校中厂”，将企业生产经营活动引入学校，共同开展教学、员工培训及技术研发活动。2014年，学校累计建设了东方通力科技有限公司等8个“校中厂”，襄阳正大有限公司等10个“厂中校”，神龙汽车有限公司等349个校外实习实训基地。 　　“前店后校”模式。学校利用自身的专业技术和人才优势，自己创办公司或经济实体，公司的所有成员都由学校的专业教师和学生组成，公司是相对独立的经济实体，实行市场化运作，自负盈亏。对外承接业务，系主任为公司法人代表，学生一进学校就从公司的最基层做起，跨入校门后就有两个身份：学生与公司员工。如江苏农牧科技职业学院历时10余年投资近8亿建成江苏现代畜牧科技园、江苏倍康药业、江苏中药科技园等“三区三基地”。为全面提高学生的就业创业能力，学校建成大学生创业一条街，依托宠物医院、动物医院、牧歌旅行社、创意生活园艺馆等店面，完善产业发展必需的设备、服务流程和制度规范，由学生当店长，轮岗实训，为学生提供创业平台，推行创业项目，提高学生的就业创业质量。 　　校企共建企业实体模式。校企共同出资建立企业实体，企业实体对内是学校学生实习实训基地，对外是参与市场竞争的独立经济组织。如山东畜牧兽医职业学院从服务教学科研、服务人才培养的角度，与社会龙头企业合作，先后与北京大北农集团、山东亚太中慧集团、潍坊鑫盛食品有限公司、安丘奥源食品有限公司、法国格隆集团等企业合作，成立了潍坊天宇饲料科技有限公司、山东惠康饲料有限公