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高职院校渗透中华传统美德教育初探 　　摘 要 中华民族传统美德作为民族精神的积淀和社会道德发展的精髓，在人的成长过程中具有重要作用。对高职学生进行中华传统美德教育的途径是多样的，要从提高思想政治教师的道德素养、发挥思想政治教学的作用、在专业教学中渗透、提升校园文化水平、加强社会实践等方面增强中华传统美德教育的实效性。 中国论文网 /9/view-7255098.htm 　　关键词 中华传统美德；高职院校；社会道德 　　中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）35-0071-03 　　近年来，我国高等职业教育事业快速发展，为社会培养了大批技能型人才，对推动社会经济发展、促进学生就业发挥了重要作用。然而，随着高职教育改革的不断深入和经济社会对人才素质规格要求的日益提高，要求高职院校培养的毕业生不仅要掌握过硬的劳动技能，还应具有良好的人文素养。而中华民族传统美德作为民族精神的积淀和社会道德发展的精髓，在人的成长过程中具有重要作用。本文就将中华传统美德渗透到高职教育中进行探索。 　　一、在高职院校渗透中华传统美德的重要意义 　　党的十八大报告明确提出：“要全面提高公民道德素质，这是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。”《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）中明确提出，要“以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展”。以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，是高职院校的办学目标。目前，我国高职教育教学内容大致分为两个部分：一是培养学生的专业技能；二是塑造学生的情感、态度和价值观。二者相辅相成，缺一不可，不可偏废。特别是对高职院校来说，培养学生的职业情感、生活态度和人文精神就显得尤为重要。 　　众所周知，随着我国高等教育大众化普及时代的到来，高职院校的招生难，生源素质低，已经成了不争的事实。学生的不足主要表现在：一是学习动力不足，自我控制能力不强；二是缺少良好习惯，养成教育欠缺；三是进取精神不强，道德素养不高；四是散漫心理严重，集体观念不强；五是人生目标不清晰，对职业生涯缺少规划。由于高职院校要向社会培养技术技能型人才，因此，对高职学生进行传统美德教育，通过中华传统美德教育为学生营造一种良好的学习、成长环境，使他们学会学习，学会做人，学会做事，不仅现实而且迫切，意义极其深远。 　　二、中华传统美德教育的主要内容 　　在学术界，目前关于中华传统美德教育基本内容的提法很多，一是“十德”，即“仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和”的提法；二是“仁、义、礼、智、信”即五常和“忠、孝、节、勇、和”即五德的提法；三是作为中华传统美德的基本要求，即“仁、义、礼、智、信、廉、耻、孝、温、良、恭、俭、让”的提法等。总之，中华传统美德教育所涵盖的内容广泛而丰富。本着与时俱进和适合社会发展需要的原则，结合传统美德内容，就目前高职院校教育来说，中华传统美德教育的基本内容具体可包括：孝敬父母、尊敬师长、谦虚礼貌、团结友爱、自强不息、人贵有耻、诚实守信、律己宽人、立志勤学、见义勇为、整洁健身、求索攻坚、敬业尽责、勤奋节俭、见利思义、清正廉洁、爱国爱民、天下为公等十八个方面。 　　三、在高职院校渗透中华传统美德的主要途径 　　（一）提高思想政治教师的道德素养 　　思想政治教师作为课堂教学的主导，其道德水平的高低，直接影响着人才培养的质量。强化思想政治教师的道德素养，首先要求教师做到严以律己。教师要为学生做好表率，真正做到用渊博的知识培养学生，用高尚的品格影响学生，用高雅的素质感染学生，以身作则，为人师表。倡导以人育人，以德育人的教育思想，让学生在这样的教育氛围中完善个性，塑造自我。其次要求思想政治教师确立科学的世界观和方法论。正确区分出中华传统道德与传统美德，正确看待西方文化对中国传统文化的影响，能够区分出这些文化与道德中的精华与糟粕，能够采取批判继承的态度，古为今用，洋为中用。同时，思想政治教师还要有坚定的理想信念和强烈的爱国热情，只有教师自身具有深厚的爱国情怀，才能有满腔的热忱地去教育学生、引导学生、培养学生。 　　（二）充分发挥思想政治课教学的作用 　　思想政治课作为培养学生健康的心理品质、健全的人格和高尚的道德情操为主要内容的课程，在育人过程中起着不可替代的作