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情感因素在初中物理教学中的体现 　　摘要：情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分。教学中老师能够积极处理好在教学的整个环节中学生对情感与认知之间的关系，进一步发挥情感因素能够起到的积极作用，通过情感引导，加深学生对积极情感的体验，在教学中注意与学生培养丰富的情感，从而能够引导学生们在学习中发现和探索更高层次的知识，在教学过程中帮助学生建立独立完整的个性特征和人格特征。心理学研究成果表明：情感对于教学质量有一个很大的影响作用。在现代化的教学理念中，我们强调的是以学生为主体，那么，通过情感来引导教学无疑能够在提高教学效果中起到积极作用。 中国论文网 /9/view-7248592.htm 　　关键词：情感因素 初中物理教学 体现 　　一、情感在物理教学中有着重要的作用 　　曾经做过一项统计，通过对参加第一到第四届全国中学生物理竞赛的一项调查，在调查中有一项内容是对初中阶段9门学科的兴趣程度调查，统计结果显示第一位的是物理，之后依次是数学、化学、外语。在物理竞赛中，参赛学生对物理学科最感兴趣，反应出了学习兴趣在学习中的重要作用，感兴趣才会进一步的投入精力，去研究，去深入学习，同时，也会有比较明显的学习效果。积极的学习情绪，能够让学习者积极主观的，尽情愉悦的，投入全部精力去学习，所以，在比较浓厚的学习兴趣下，对知识的掌握，熟练有着很高的正面作用。所以，孔子也这样认为：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者，”看来，这个道理是对情感因素在教学中的作用的一个最精确的描述。 　　二、学生对物理课产生消极情绪的原因 　　《中国青年报》和吉林电视台曾经做过一次对低年级中学生对学科感兴趣程度的一份调查报告，调查报告结果显示，低年级中学生最感兴趣的学科是物理，我们在教学中也会发现这样的规律，就是初二学生对物理课的学习兴趣很浓的，因为，他们能够认识到物理学科在日常生活中的应用，以及在科研和生活中的重要意义，所以，在学习的时候，能够有比较高的学习兴趣，有积极情感因素做支撑，知识的掌握程度也比较深。但是，随着教学课程的进一步深入，学生们对物理课的学习兴趣，就开始下降。 　　为什么会出现这样的情况呢，究其原因，最重要的因素是教师在教学过程中，慢慢只把注意力放在了知识点的教授和灌输上，从而忽略了对学生学习兴趣的培养，忽略了情感因素在教学中的积极作用。 　　1.来自教师的消极情感 　　随着课程的进一步深入，教师自己对教学降低的兴趣，慢慢的失去了教学积极性，活跃课堂变成了一成不变的讲授，由于在教学中，教师对课堂有主根引导作用，所以，教师的消极情绪也极容易在课堂中传递给学生。心理学的研究表明：当人们通过面部情以及语速，语调的变化把情感传递给接受者的时候，传递者的个人情感便会对接受者产生相当大的影响，从而让接受者产生与传递者同样的情感感受。在教学实践中，不少老师因为缺乏足够的专业思想，缺乏积极的教学热情，就会单一的理解成，把知识讲出来就可以了，而忽略了正面情感的传递效果，在教学中不注意自己的面部表情，也不注意语速语调，长时间下来，学生们就会在听讲过程中走神，不愿意积极参与，拒绝回答问题，拒绝思考。时间长了以后，对物理学的学习热情就会下降。其实，这样的情况在实践教学中很容易发生的，新生第一次接触任课老师，都会在课后评价，讲课生动的，赋予课堂情感的老师，很容易给新生留下深刻的影响，也很容易让新生在第一堂课后就喜欢上他的教学风格。这就是教师个人的问题。 　　2.教学中缺乏成功的情感体验 　　有人曾经做过对比调查，就是对鞭炮的火药味道和医院的消毒水味道两者的喜欢对比，进行过专门的问卷调查，调查结果显示，喜欢鞭炮火药味儿的比例高达82%。这一调查结果就说明一个情感因素的问题，鞭炮在个人情感上更容易被理解成是喜庆，春节，婚庆时才会用到，而且在这些场合，对火药味儿会有一个积极的心理体验。而医院的消毒水味道就是一种消极的心理体验，会让调查者回忆起病痛。这说明不同的情感感受对人们产生相当大的影响。 　　成功和失败会在学生的学习过程中产生相当大的情感影响，物理学是一门科学严谨的学科，要求学生有很强的抽象思维能力和理解能力。而在物理课程的进一步推进过程中，学生们已有知识欠缺的问题也就会慢慢的暴露出来，一些学生慢慢的就不能够理解老师讲授的知识，在回答问题和做作业时也会经常犯错误，失败情感漫延的时候，就会打消他们学习的积极性，消极心理会严重的影响学习效果，影响成绩提高。 　　三、培养学生积极的学科情感 　　在中学物理教学中，需要培养学生的积极情感，增强他们学习物理的兴趣，通过对学习兴趣的培养，达到提高教学效果的目的。 　　1.教师要提高自身修养 　　爱岗敬业是对教师提的要求，如果没有对本职工作的热爱，怎么会有积极向上的情感来引导学生乐于听