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信息异化对高职学生思想政治教育的影响及其对策 　　[摘要]信息技术革命使我们进入了信息时代，信息时代的突出问题是信息异化问题。人类创造的信息反过来支配和控制人类自身，主客体关系的颠倒给人们带来了许多问题。高职学生处于三观塑造期，信息异化对其思想政治教育的开展造成一定的影响。本文就其对高职学生思想政治教育带来的影响及其应对之策展开研究。 中国论文网 /4/view-7124142.htm 　　[关键词]信息异化；高职学生；思想政治教育 　　[中图分类号]G641 　　[文献标识码]A 　　进入21世纪，随着信息技术的高速发展，社会各个领域都被迅速的卷入到“信息技术革命”的浪潮中，人类社会整装待发的迎接信息时代的到来。信息时代不仅带动着经济、政治和教育等各方面的高速发展，甚至影响着人们的生活习惯、思维方式和价值观念等。在这个信息资源丰富甚至泛滥的时代，信息技术成为一把“双刃剑”，一方面支撑着社会的向上发展，另一方面信息的泛滥、复杂对人们的生活学习工作带来了各种负面影响。 　　一、信息异化概述 　　（一）何为“异化”？在十五世纪，马丁”异化”的概念，因其是在翻译《圣经》时提出的，所以当时对异化的定义是指群众远离上帝、疏远神、无知等。这个概念在当时是应用于对偶像崇拜的观念思想中的，是在对柏拉图关于自然界是理念世界的不完善的资料中找到的。而真正将“异化”概念应用于哲学层面上的则是黑格尔和马克思。异化概念在黑格尔的哲学思想上得到了完全哲学意义上的解放和展现，黑格尔的整个哲学体系可以说是通过异化概念来建立和推算的。黑格尔的哲学思想所体现出的是自然界、人类社会和精神都是绝对精神的外化，是异化后的产物和表象。黑格尔关注的是绝对精神和异化问题的关系，他认为绝对精神是一种关于精神的创造活动，是可以通过异化活动而得到不断上升和完善的辩证过程。异于黑格尔和费尔巴哈的异化理论，马克思谈论的“异化”是从私有制条件下工人异化劳动为切人口的。马克思的异化理论包含着四种异化现象：分别是工人同自己的劳动产品相异化；工人同自己的劳动相异化；工人同自己的类本质相异化；人同人相异化。马克思的异化理论是批判资本主义制度的，他认为异化是私有制社会特有的现状，与当时社会的生产方式密切相关。马克思的异化理论有力的揭示了当时资本主义社会对于工人劳动的剥削现状。但随着社会的发展，异化现象不再仅仅出现在私有制社会里。西方马克思主义者对马克思的异化理论做了进一步的研究，研究表明在现今社会，现代科技的高速发展给社会带来经济发展的同时，还带来了种种异化现象。现代高科技使得工业社会时代，劳动工人陷入了更深一层的异化现象中。人设计出高性能的机器，为社会带来了无穷的财富和发展，但是却陷入的机器“控制”人的局面中。可见异化是与一定的社会发展相联系的，是物质和精神生产的产物，不受人的控制。“异化”不能增强人的本质力量，反而有削弱人的本质力量、控制或扰乱人的行为。 　　（二）何为信息异化。信息异化，即将“异化”的概念引进信息科学领域，两者的结合，使得一种新的概念产生了。信息异化，是指人类创造出便民利民的信息科技，可是却在创造过程中收到各种因素的影响，使得信息失去了原有的基本内涵，不受人们的控制，反之开始控制、支配人们的思维和力量。换而言之即是信息反客为主了，主体创造出来的客体不受主体的控制，主客体的关系颠倒过来了，创造者失去了主体性。在现代社会，信息的重要性与日俱增，人们的生活学习工作离不开各种信息，对信息产生了一种强烈的依赖性。信息是人创造出来的，可是随着社会的发展，人越来越离不开各种信息的汇集，信息甚至可以控制人们的行为，使得人们沦为信息的依附，这就是信息异化的表现。 　　二、高职学生信息异化的表现 　　高职学生在结束了紧张的高中学习生涯后，转而进入到相对自由的大学学习阶段，在这个阶段，高职学生接触的新事物的范围较之以往都要宽广。而在信息时代，学生接触最多的无非是网络，所以信息异化对高职学生的影响十分明显，主要有以下的几种表现： 　　（一）信息恐慌。现代信息技术发展迅速，使得信息资源十分充沛，我们正处于一个信息爆炸的时代，信息资源的丰富一方面使我们对信息选择的机会增多，另一方面却容易让我们对自己目前所掌握的信息资源感到不足。信息更新速度快和作为主体却与信息之间存在一定的滞后性的这种矛盾，使人们在和网络接触的时候追不及待的汲取最新消息，唯恐与这个信息时代脱节。这种对获取信息的恐慌感或者是对信息的依赖性，都可以说是高职学生信息异化的一种表现。高职学生在临近毕业季时，海量的应聘消息迎面而来，他们忙于获取和筛选这些信息，总感觉自身掌握的信息不够，尽可能多的浏览下载各种信息，使自身陷入信息恐慌和信息疲惫中。 　　（二）信息依赖。现代信息科技发展的一个明显的影响就是人们开始对信息产生无法