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信息技术为小学语文教学插上理想的翅膀 　　前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法营造愉快的生动活泼的学习气氛。在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，发展学生的各种能力，强化课堂教学效果。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，而且为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，使学生的创新能力得到不断提高，实践能力越来越强。信息技术对小学语文教学优化的主要表现如下。 中国论文网 /9/view-7245414.htm 　　一、激发浓厚的兴趣 　　小学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。 　　我在教《家》这一课时，让学生通过移动鼠标送小动物回家。全班同学都兴致勃勃，高高举起了小手，参与的兴趣很浓。我所提的问题，他们乐于回答，语言表达丰富精彩。当时，我非常惊讶，原来学生个个都很聪明，实现了高效教学。 　　二、创设生动的情境 　　信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，唤起强烈的探索欲望。借助多媒体进行情境教学，能收到良好的教学效果。 　　《拉萨的天空》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对拉萨天空的喜爱。然而，由于小学生生活经验少，对拉萨的天空没有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对拉萨天空的“情”也难以激发。 　　上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到拉萨旅游，同学们兴致盎然。我请大家闭上眼睛，然后播放课文配乐朗诵课件，学生听着如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了神奇的拉萨，看到了湛蓝透亮的天空，看到了雄伟壮丽的布达拉宫，得到了一次美的享受。然后让他们睁开眼睛，看到大屏幕上一片蓝晶晶的天空，依山而建的布达拉宫，学生都惊呆了，情不自禁地发出赞叹声，深深地爱上了美丽的拉萨。在优美的意境中感悟文本，教学效果怎能不理想呢？ 　　三、激发思维的活力 　　丰富多彩的教学资源，能够为学生创设色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。 　　《乌鸦喝水》这一课，我播放了视频，学生看得津津有味，很快体会到乌鸦的聪明。加强学生创造性思维的训练，为了培养学生多向思维能力，结尾设计了一个情景：“如果没有小石子，你能帮乌鸦想出用什么方法可以喝到水？”把故事推向了高潮，促进了学生思维能力的开发。经过讨论，有人认为可以给瓶子里插一根吸管或者空心麦秆，乌鸦用嘴一吸就可以喝到水；用嘴往瓶子里衔沙粒，水位升高就可以喝到水；用嘴在瓶子有水的地方啄一个小洞眼…… 　　四、培养表达能力 　　主要是通过多媒体、网络创设生动、活泼、有趣、愉快的说话情境，激发学生说话兴趣，为学生创设口语交际的模拟情境。学生能在这一情境中，交流互动，真正在“活动”中操练口语，学会表达，传递信息和情感。 　　在《小苹果树请医生》口语交际教学中，我边播放幻灯片边讲故事，学生个个聚精会神，等我讲完了，让他们上台表演，学生参与的积极性很高，动作、语言、表情都十分到位，赢得了台下同学的阵阵掌声。同时，我的内心也被震撼了，享受着这份成功的喜悦。 　　五、拓宽视野 　　世界上的事物千千万万，并不是每件事情都能亲自体验的。小学生年龄还小，不能每件事情都能立即尝试。信息技术就能帮助孩子实现梦想。我讲到《家》这首诗歌时，有这样一句：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”要让一年级的小学生了解祖国的悠久历史、名胜古迹、地大物博，我播放课件：北京天安门、万里长城、秦兵马俑、黄果树瀑布、桂林山水、杭州西湖……学生看得全神贯注，情不自禁地喊道：“哇，祖国太美了！”孩子的心中对祖国充满了无限的热爱，为做一名中国人而感到无比骄傲自豪，并下定决心努力学习，长大后报效祖国，把祖国建设得更加美丽富饶。 　　多媒体信息技术拉近了我们和世界的距离，拓宽了学生的视野，增长了学生的见识。世界之大，五彩缤纷。当学生没有时间和能力了解的事物，就可以借助多媒体信息技术展现出来，用眼睛去看，用耳朵去聆听，用心去体会，有如身临其境。 　　六、激发丰富的想象力 　　想象力对一个人是多么重要。有了丰富的想象力，才可能有未来的发明创造。教师通过语文教学要善于激发孩子的想象力，多媒体信息技术会打开学生想象的心灵之门。 　　三年级课文《第八次》，我利用多媒体播放了