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吸取艺术精华,创新音乐课堂 　　摘 要：电影对音乐学习有莫大裨益，对提升学生的音乐鉴赏能力和人格发展都有正面的影响，我们就应该勇于尝试，把电影元素带进音乐教室，创设有效学习的机会，让电影激发学生审美的欲望，使其积极投入学习中去，实现有效的学习，使音乐课堂生动活泼，让学生成为学习的主人。 中国论文网 /7/view-7119008.htm 　　关键词：电影；音乐 　　中图分类号：J617.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）29-0112-02 　　百年来的世界优秀电影，集合着人类数千年的文明成果，它为人们提供的整个人类的文明历史、奇异美妙的现代科幻、栩栩如生的人物形象、绚烂多采的美丽画面、曲折复杂且生动感人的故事情节，优美动听的电影主题歌和插曲，令人终生难忘，甚至对人的一生都产生重大影响。 　　人们爱看电影，学生当然也不例外。电影就是艺术的精华，无论是思想内容，还是艺术形式，都蕴含着一种美的追求，体现出美的内涵，其审美构成是十分丰富的。因此，将优秀的影视片荟萃，按照一定的课程计划展示于学校课堂之中，这对于学生来说，无疑是一桌桌别具风趣，极有品味的文化套餐。从某种意义上讲，它给孩子们的精神食粮不亚于一节文化课的收益，同时，这也是将信息技术引入日常教学的最好尝试。为此我仔细研读新课标，根据它的要求并结合学校德育工作的安排，有目的地选择了《海上钢琴师》、《雷雨》、《美丽人生》、《罗米欧与朱丽叶》、《巴黎圣母院》等电影在我的音乐教学中开展“看电影，学音乐”教研活动，促进学生的发展，收到了良好的成效，电影教学已成为新时期音乐教学的创新模式： 　　一、是审美多样化的需要 　　电影被称为“第七艺术”，综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，对提高人的艺术修养具有极高的价值。电影作为一门综合艺术，不仅给人以美的享受、美的熏陶，同时能促进想象力和创造性的发展，开阔人们的视野。在新课程的教学过程中，教师要让学生获得更多自主学习的机会和空间，鼓励学生大胆创新，激发学生主动探索及研究精神。电影教学无疑是改变学生学习方式的契机。既然电影对音乐学习有莫大裨益，对提升学生的音乐鉴赏能力和人格发展都有正面的影响，我们就应该勇于尝试，把电影元素带进音乐教室，创设有效学习的机会，让电影激发学生审美的欲望，使其积极投入学习中去，实现有效的学习，使音乐课堂生动活泼，让学生成为学习的主人。比如在教授《刘三姐主题幻想曲》时，我要求学生去看看电影《刘三姐》，我运用电影、电视的表现手法，通过几组南国秋景和江南秋景的画面进行对照，突出故都之秋的“清、静、悲凉”的主旋律。故都的秋景有：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果，以及陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的蝉唱、玉泉的秋夜、谭柘寺的钟声。江南的秋景有：廿四桥的明月、钱塘江的秋潮、普陀山的凉雾、荔枝湾的残荷。整个电影画面，有声有色，有动有静，使学生在这美妙的境界的影视画面的对照中，品尝到故都之秋的味道，从而领悟到作者对故都之秋的赞美和留念之情。 　　总之，电影、电视等现代媒体弥补了音乐教学的缺陷，使音乐课变得丰富多彩，使学生在音乐的旋律中，在抑扬顿挫的朗读声中，在和谐的画面的欣赏中，自觉地进入音乐的意境，去感受、理解、欣赏，从而获得意想不到的效果. 　　二、是创设情景教学的需要 　　在音乐教学中很注重情境的创设，而电影恰好提供了感人的情境。扣人心弦的情境催人泪下，一种心灵感应如此强烈，时而随着电影的主人翁笑而笑，悲而悲，整个人的身心都融情境中。此时学生的情感也随之调动起来。正有了情感的萌芽，学生学起音乐来就比较容易，尤其对于后进生来说，使他们更乐学。这是一种微不足道的变化，但对于他们来说已大大地增强了学习的自信心，是他们迈向成功的第一步。 　　在介绍外国音乐作品之前，为了使学生了解外国作品的风格、特色、特定的时代背景。播放了意大利的著名影片《美丽人生》，不少学生在观看的时候就禁不住流下了眼泪。战争中的悲惨和人物的乐观精神深深地打动了学生，让他们明白了什么是父爱，什么是真正的美丽人生。学生在观后感中写到“二战早已过去，可对于人们来说，这个伤疤太深令人无法忘怀。也许人生如梦，晃一晃就会过去，但记住过去，不是叫人沉湎于过去，梦终会醒，而人生还要继续。未来在等着我们，我们是属于未来的。” 　　三、是创新音乐课堂的需要 　　罗梭说过：“教育的艺术，是使学生喜欢你所教的东西。”（《爱弥儿》）有个性才会产生教育的艺术。音乐类课程教学同样讲究艺术，音乐教师要从个性化的作品、知识内容丰富的教材中提炼出知识精华，再将自己对教材的个性理解与教学目标、教学手段相融合，形成课堂教学设计。这就要求教师有健全的个性，能正视现实，有责任感，富有创新开拓的精神。天性的幽默、诙谐的个性有利于创设良好