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学习型社会建设背景下的吉林省社区教育模式研究 　　摘要：学习型社会建设，是当下社区教育模式建设的首选，本文对学习型社会建设背景下的吉林省社区教育模式的研究，将注重从当下教育模式进行分析，并提出相应的建设性措施，以期更好地促进社区教育模式的发展和进步。 中国论文网 /3/view-7195761.htm 　　关键词：学习型社会；吉林省；社区教育模式 　　中图分类号：G77 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）024-000-01 　　前言 　　学习型社会是当下社会经济体制日益完善环境下，促进我国社会经济发展，实现共同富裕目标的一个必然选择。在学习型社会建设背景环境下，社区教育模式必然要有所改善，更好地适应这一发展模式，从而实现社会的发展和进步。党的十六大会议上，明确提出了建设小康社会的发展目标，注重社区教育模式变革，以促进成员全面发展作为社区教育模式的主要目标。社区教育模式下，居民的文化素质能够得到有效提升，可以更好地推动学习型社会建设。本文对学习型社会建设背景下社区教育模式的研究，主要研究和分析了吉林省社会教育模式，并对此提出了吉林省社区教育发展建议。 　　一、吉林省社区教育模式分析 　　吉林省在进行社区教育过程中，采取的方式主要有以下三种： 　　1.政府为主导的社区教育模式。政府为主导的社区教育模式是当下我国社区教育的主要形式，政府在社区教育中，占据着领导地位。这种模式下，主要由政府所辖社区教育的组织者、管理者成立教育委员会，对社区教育日常事宜进行有效管理。政府主导的社区教育模式具有以下特点：第一，具有权威性。由政府对教育事业进行管理，并进行相应的规划工作，能够确保教育工作顺利开展；第二，具有较好的保障性。政府为主导的社区教育模式，由财政拨款，并能够对教育资源进行合理、有效的配置，满足社区教育实际需要。但政府主导的教育模式下，也有以下缺点：一是社区教育缺乏自主性；二是对社区教育的管理较弱，导致社区教育并不能很好地发挥应有作用[1]。 　　2.中小学校为主体的教育模式。该模式注重构建学校、家庭、社区三位一体的教育体系，对在校学生有着较好的教育作用。这种模式下，可以对教育资源进行有效利用，尤其是对优质教育资源的应用，可以更好地提升社区教育水平。但是中小学校为主体的教育模式，在对社会资源调动方面，存在较大的缺陷，并且很难满足社会各个层次的教育需要。 　　3.以社区为核心的教育模式。社区为核心的教育模式，主要发挥了社区内企事业单位的作用，通过企事业单位带头组成社区教育委员会，争取行政部门的协调，对社区进行相应的教育活动。该模式下，涉及的教育范围较广，并且受教育的人较为全面，并能够对企事业单位的教育资源进行合理、有效应用。这种教育模式下，能够对教育资源进行更好地开发，充分发挥社会的作用。但是该模式缺乏一定的权威性，并且对带头单位能力的要求较高，若是带头单位不能起到较好地作用，将很难对教育资源进行很好地开发和应用。 　　二、学习型社会建设背景下的吉林省社区教育模式研究 　　在学习型社会建设背景环境下，吉林省社区教育模式要进行有效改善，根据当下发展实际情况，采取有效措施，完善当下社区教育发展过程中存在的问题，充分发挥社区教育资源优势，更好地对社区居民进行教育，更好地进行学习型社会构建[2]。 　　（一）强化对社区教育的认识 　　社区教育的根本目标是提升社区居民的文化素质，进而促进居民生活水平的提升。社区教育是当下学习型社会构建过程的必然选择，在进行社区教育事业建设和发展过程中，必须加强对社区教育的认识，切实推进社区教育事业的发展，以期实现预期效果。社区教育工作能否取得较好的效果，关键在于居民自身的意识。对此，在强化社区教育过程中，要注重把握以下几点内容：第一，加大宣传力度，营造良好的社区教育环境；第二，建立长效机制，加强现代媒体在社区教育中的应用；第三，建立社区教育的有效领导者，发挥政府、社会、社区三方作用，促进三者的有机结合，共同促进社区教育事业的发展和进步。 　　（二）对社区教育资源进行有效地优化组合 　　社区教育过程中，社区本身具备着较为丰富的教育资源，对社区教育资源的发掘以及优化组合，对于实现社区教育事业的发展来说，具有十分重要的意义。就当下我国社区教育发展情况来看，社区教育资源严重浪费，并没有得到有效应用，加强对社区教育资源的优化组合，显得十分必要。对此，可从以下几点进行考虑：第一，加强政府领导，对资源进行有效整合，设置社区教育基地，更好地对教育资源进行发掘；第二，注重现代化教育手段的应用，利用计算机互联网技术，展开多种形式的社区教育，充分发挥网络教育资源优势；第三，加强社区教育信息化建设，注重信息化时代下，社区教育资源的整合和应用，坚持与时俱进，更好地推动社区教育工作的发展。