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新课程改革下的高中音乐课堂教学之我见 　　摘 要：要做好高中音乐课堂教学工作，教师需要不断学习，提高自己的音乐专业水平和职业素养，从激发学生学习音乐的兴趣入手，在上课前、课堂教学中、上课后三个环节为学生营造良好的音乐学习氛围，丰富音乐课程的教学内容，提高高中音乐课堂教学效率。 　　关键词：新课程改革；高中音乐；课堂教学；审美情趣；创新精神 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-069 　　新课程改革的核心理念就是要以人为本，面向全体学生，尊重每一个学生的个性特征，使每一个学生都能得到全面健康的发展。在高中音乐教学过程中，教学活动的设计要以学生为中心，激发学生对音乐学习的向往和追求，使课堂教学效率得到明显的提高。下面我从以下几个方面来浅谈自己在高中音乐课堂教学中的一些体会和尝试。 　　一、利用好课前几分钟的时间，为学生营造轻松、优美的音乐氛围，激发学生的学习兴趣 　　一堂课是否能够真正取得成功，取决于学生在课堂教学中参与度的高低，而学生是否能够参与到教学活动中，又取决于学生的学习兴趣。所以说，学生的学习兴趣能否被充分激发，是一堂音乐课是否成功的关键所在。人们常说：爱美之心，人皆有之。而音乐的美最能打动学生的心，教师要善于运用自己的专业知识，用音乐中的美来感染学生，唤起学生对美的感悟和追求。听是学生获取音乐感受的最好的方法，不管是一段什么类型的音乐，我们总是能够通过听得到一种情感体验，一段优美的乐曲能够使学生产生身临其境的感受。作为高中音乐教师，我们要做好备课工作，利用正式授课前的几分钟时间，播放一段与课堂教学内容相关的美妙音乐来营造良好的教学氛围。这样，即使不用教师刻意引导，学生也能很自然地进入上课需要的学习情境中。音乐可以表达各种丰富的感情，音乐有着各种不同的美：优美、凄美、壮美等。根据要突出的情感，我们可以选择不同的乐曲来把学生带入情境中，选择不同主题的乐曲在上课前播放，让学生获得相应的不同类型的情感体验，去感受音乐要表达的不同的美。 　　二、充分利用课堂教学时间，创设民主、和谐的课堂环境，提高学生的音乐鉴赏能力 　　培养学生对音乐作品的鉴赏能力是高中音乐教学的重要内容。对音乐的鉴赏能力包括音乐听觉和记忆能力、音乐的想象能力、音乐情感体验能力以及对音乐的理解能力。要想在短时间内使学生快速形成这些音乐素养是不可能完成的任务，但是如果音乐教师能够在教学中采用正确的教学方法和策略，想方设法调动学生参与音乐学习的主动性和积极性，那么就一定会取得意想不到的良好效果。所以，在高中音乐课堂教学过程中，教师要为学生尽可能多地提供参与音乐学习的时间和空间，让学生真正成为音乐学习的主体。在新课程改革的大形势下，音乐教师要勤于钻研，根据课堂教学内容，设计适合更多学生共同参与的教学活动，比如课堂大合唱、齐唱、话剧表演、分小组讨论交流、配乐朗诵、歌配舞等集体活动，让大部分学生都能够动起来，增加学生运用音乐、参与实践的机会，从而使学生在实践活动中积累更多的音乐知识，提高音乐学习能力和鉴赏能力。 　　另外，在教学过程中要想激发学生学习音乐的兴趣，教师可以把学生的实际生活和音乐课堂教学相结合，培养学生的音乐欣赏与感悟能力。比如，我们在生活当中到处都可以听到各种广告音乐，这些广告的侧重点不同，有些是突出产品特点的，有的是针对不同的消费群体的，不同的音乐旋律和不同的广告相结合，使这些产品让人印象深刻。比如，轻松欢快的音乐一般是食品类广告，深沉内敛的是药品类广告，和运动产品有关的一般选用《运动员进行曲》之类的音乐。我们可以通过这些不同种类的音乐让学生感受到音乐的神奇魅力，继而再引导学生了解音乐与颜色的相互关系，音乐和情绪的联系，这些与生活息息相关的例子很容易激发起学生活跃的思维，引起学生的情感共鸣，使学生联想起更多富有创意的音乐事例，开拓了学生的视野，提高了学生的想象力。在学生积极回答问题的过程中，教师要对那些想象力丰富、创意十足的回答给予充分的肯定和表扬，学生在这样轻松、和谐的课堂学习氛围中积极参与，从而实现共同提高的目标。 　　三、 充分利用课间时间创设音乐欣赏环境，培养学生的自学能力 　　音乐作品所涉及的知识面是非常广泛的，如果要在培养学生音乐欣赏能力的同时，使学生更深一步地理解这些音乐作品的特点，教师需要引导学生全面了解这些音乐家的生活经历和所处的历史背景。只利用课堂教学这短短四十五分钟的时间是远远不够的，所以除了充分利用课堂上有限的教学时间之外，教师还要激发学生自主探究新知识的欲望，为学生布置一些有挑战性和趣味性的问题，让学生充分利用课余时间来继续收集相关信息和资料，拓宽学生的视野，通过学生收集到的信息解决课堂上遗留的问题，使学生获得更多成功的满足感。学生在自主学习的过程中，